天易敲開梅老師的門，梅老師吃了一驚，說天易你來幹什麼?天易說梅老師我要上課。梅老師說學校裡不是都停課了嗎?天易說我要上課。梅老師就笑了，說天易你是說想學習吧?天易點點頭。梅老師就很感動，這時候了還有想學習的人，就把他拉進屋說天易你不去革命啊?天易說我要上課。梅老師搓搓手說好吧好吧，我來教你俄語別的我可不會呀。
從此天易就成了梅老師唯一的學生。
天易平時俄語成績就特別好，他對俄語好像有特殊的天賦，不僅記得快，而且念得准。比如俄語裡常有「兒」字音，又輕又顫，像音樂一樣好聽。多數同學學了幾年俄語，還是把「兒」念成「得兒」，像趕驢一樣，不這樣念就發不出聲來，這讓梅老師大傷腦筋，她總是一遍遍教大家發聲，滿教室還是一片趕驢聲。天易卻一學就會，根本就沒有任何障礙。每次俄語考試，天易都是全班第一。梅老師就很喜歡他，有一次開玩笑說天易你有俄羅斯血統嗎?天易想了想說，有。結果把梅老師嚇一跳，說你還真有啊看不出來呀。天易就不好意思地笑了笑，卻沒說什麼，那一刻他想起了曾祖母的藍眼睛和一身大紅壽衣。
縣一中的校園很大，是以文廟為中心修建起來的，幾乎佔去舊城的四分之一，校園裡有很多古建築和古柏古槐，還有幾個蓮藕塘。校園外頭有院牆，文廟在校園裡又是單獨一個院子，成為園中院。文廟主殿和附屬建築大都做了圖書館，平時只住幾個工作人員。梅老師因為沒有家庭累贅，加之愛讀書，就成了義務管理員，也住在文廟裡，單獨一間房。「文革」開始後，圖書館被同學破四舊，很多書被焚燬了，還有一些圖書堆在那裡無人過問。幾個圖書管理員都是當地人，看學校亂成這樣子，就把一個殘破不堪的圖書館交給梅老師，各自回家去了。
別看梅老師一副文弱的樣子，到底生在軍人家庭，一個人住在空蕩蕩的文廟裡居然不害怕。天易來學俄語，讓她非常高興。每天上午，她教天易學俄語，下午就帶天易到圖書館整理圖書，把掀倒在地上的亂七八糟的書籍一本本重新放到書架上。天易幹得十分開心，和梅老師在一起，他肯定是開心的。
道理很簡單，他喜歡梅老師。
這種喜歡是一團霧，朦朧神秘。
梅老師愛唱歌，愛和同學們圍在一起做遊戲，比如「丟手絹」、「瞎子摸象」，誰被捉住了誰唱歌。梅老師被捉住了也唱，站在同學們中間搖晃著嬌小柔軟的身體，大家就打起拍子：春寒未了女郎窈窕一聲叫破春曉花兒真鮮香味真好買朵鮮花還春早。這是一首意大利民歌。忽然梅老師抿嘴一笑說完啦，就蹦跳著跑出圈子和女生蹲在一起了，她蹲下時不忘把裙子往兩腿間按一按，同學們愛聽她唱歌愛看她活潑的樣子，她比一般女生還顯得活潑。女生在大庭廣眾之下過於忸怩作態，而梅老師就落落大方儘管也有點羞怯。但羞怯和忸怩作態不一樣。她那件潔白的帶點黃花的軟柔柔的裙子也叫人喜歡，有時她也穿另外顏色的裙子，都很素雅而不失俏麗。梅老師是一中幾千名師生唯一穿裙子的女性，因此特別惹眼，為此還受過校團委的批評，梅老師還是校團委宣傳委員。但校長說穿裙子批評什麼，女孩子就要穿得漂亮一點，現在是困難時期將來生活好了女孩子都要穿裙子。
這位校長叫秋楓，據說是國務院文化部下放來的音樂家，一副儒雅派頭。秋校長這麼一說校團委就不好再說什麼了。但也沒有女教師或女學生隨著穿裙子，一是生活困難，二是總覺穿裙子太那個了兩條白嫩嫩的小腿時隱時現的怪難為情。梅老師好像並不在乎，只是她坐下或蹲下時老要把裙子往兩腿間按一下，那是一個必定忘不了的動作也是一個最能引發人想像的動作。梅老師每次往下一蹲，男生都會盯著看，天易也不例外。而且天易更愛看，自從他發現了女生的襠部之後，就對那裡產生了十分的好奇。女生的襠部是這樣，女老師呢?這也許是個很幼稚的問題，但天易確實很想知道，他想應當差不多吧。可梅老師並沒有給他這樣一個證明的機會，她每次蹲下時都有裙子擋著都把裙子往襠裡按一按，結果就弄得更加神秘。天易對此充滿好奇，並沒有任何具體的不潔念頭，他只是像對知識一樣充滿渴望，甚至像學者求證一樣充滿固執，只有當自己襠裡出現麻煩比如小雞雞蠢蠢欲動的時候，他才隱約感到事情並不那麼簡單，就有點不解，莫名其妙!有你什麼事啊?
梅老師的房間很整潔，還有點淡淡的香味。一開始天易有些拘謹，但梅老師的笑聲很快讓他放鬆下來。梅老師教他朗誦，教他閱讀，給他一個人佈置作業，天易都認真完成。
有時候梅老師還留他吃飯，天易也不推辭。兩人坐在一張小桌前，吃得津津有味，吃得有些家庭的意思。梅老師廚藝很好，做的湯菜都很精緻。她愛往菜裡放一點糖，糖很珍貴了，可她捨得放，天易愛吃。梅老師為他夾菜，為他盛湯，目光裡都是慈愛，可又不像慈愛，有點歡喜的味道。她常常擱下筷子，久久地看天易吃飯。天易吃得鼻尖上冒出汗來，她就拿一條毛巾為他擦一擦，天易就臉紅了。有一次梅老師問天易，你怎麼會有俄羅斯血統?天易猶豫了一下，就給她講了曾祖母的故事。梅老師哦了一聲，摸了摸天易的臉，說怪不得你對俄語這麼敏感。讓梅老師摸了一下臉，天易的身體卻敏感起來，他覺得有點躁，有點想在哪兒用力氣。就去搬書，搬書櫥，這些力氣活都是天易干，幹得身上冒汗，才覺得舒坦一些平靜一些了。天易站在那裡用袖口擦擦汗，同時把眼睛看向梅老師，梅老師正蹲在地上撿書。
天易一直想看到她的襠部，現在是大冬天，梅老師正好沒穿裙子可以看清楚。但梅老師一直在挪動，不斷調整方向撿拾散落的書籍，而且懷裡還抱著一摞書，仍然無法看清。天易的眼睛就一直追蹤。梅老師終於發現了什麼，低頭看了自己一眼說天易你在看什麼?天易就慌了忙說沒沒沒沒看什麼。梅老師站起身走過來，把書交給天易說你肯定在看什麼，說說看?就笑盈盈的。天易轉身把一摞書放到書架上，梅老師卻突然從背後抱住了他的腰，把頭抵在他的背上。天易嚇得一哆嗦，站住了也不敢動，他不知道為什麼梅老師要抱住他。梅老師什麼也不說，只是喘氣有點粗。天易的身材像他爹柴知秋，瘦瘦高高的，梅老師的腦袋只到他的後肩背。天易的心又躁起來，渾身發熱，又想在哪裡用力氣。可這樣被梅老師從背後抱著，一點力氣也使不上。他的身體明顯有了反應，一點點在膨脹，這一瞬間他明白了，要轉過身來擁抱住梅老師才能使上力氣。
他試圖轉身，可梅老師覺察到了，梅老師更緊地摟住他的腰不讓他轉身，同時發出一聲呻吟。天易不敢動了，他以為把她弄疼了。他感到自己憋悶得難受，有些呼吸不暢，他說梅老師我難受。梅老師在他背後說我也難受。天易說梅老師我想轉過身來。梅老師說你別轉過來我靠在你背上就很好我就想靠一會兒。天易就不動了，心裡就有些溫暖，有些激動，有了一點男人的感覺。梅老師累了，梅老師也許心裡有什麼事，可她不肯說，只用頭抵住他的背。這感覺很陌生，好像骨骼在生長，長得很快，能聽到嚓嚓的聲音，然後就感到了自己的強大。他忽然想到，梅老師其實比他大不了幾歲，而且是個南方人，孤零零的。他不知道梅老師為什麼一個人到這個偏僻的縣城來教書。梅老師平時很快樂的，為什麼突然不快樂了呢?天易這麼想著，就想說點什麼，可他到底沒說，他不知道應當說什麼。這樣過了很久，也許十分鐘，也許二十分鐘，梅老師突然鬆開手低頭跑走了。
這樣的場景有過幾次。天易很享受，他想天天這樣多好。
但這樣互相廝守的日子也就過了二十多天，他們就被發現了，並很快在校園裡引起軒然大波，什麼閒話都出來了。
這件事的確很叫人生氣，大家都在熱火朝天鬧革命，他們卻躲起來學習上課，而且是學俄語!學俄語不就是學蘇修嗎?更重要的是他們是躲在梅老師的宿舍裡上課。宿舍，那是什麼地方?睡覺的地方啊!誰知道他們在裡頭幹什麼?
這件事犯了眾怒。梅老師本來是讓所有學生愛戴的，現在卻讓天易一個人佔有了，大家不能不生氣。但他們又知道天易是個混沌人，什麼都不懂，何況他又是個學生，能拿他怎麼樣?就只能怪梅老師!肯定是她勾引了天易，她勾引了天易就是拋棄了大家，就是藐視大家，這是不能原諒的。
當天下午，校園裡就出現了三張大字報，題目分別是：
「不准梅萍勾引革命同學!」
「梅萍的爹是國民黨降將!」
「梅萍是蘇修特務!」
這三張大字報如同三顆深水炸彈，炸出一個埋藏很深誰都沒想到的壞人。但恰在這時候學校正組織大批學生進京，第二天就要集合上路，而先前大串聯走的人還在外地沒有回來，學校幾乎空了。就沒有來得及組織對梅老師的批鬥，只在她的宿舍門口貼了一張「勒令」，大體意思是勒令梅萍不准離開學校，等革命小將從北京回來接受批鬥。
天易知道了，但天易仍不明白怎麼會這樣。晚上他去了梅老師的住處，說不去北京了，要留下來陪她。梅老師好像並不驚慌，安慰天易說你還是要去北京，說不定會趕上毛主席最後一次接見，機會不可錯過。天易哭了，說梅老師你怎麼辦啊，梅老師笑道我沒事的，你放心走吧，並且掏出二十塊錢塞給天易，說你拿上萬一有事會用得上的，然後把天易推出門外。天易攥著二十塊錢，回頭看看，梅老師已經把門關死了。門旁那張「勒令」就很顯眼，天易上前撕了下來，然後走了。他覺得撕了這張「勒令」，梅老師就不會有事了。
天易是在到達北京第二天去天安門的。
走出西苑接待站時本來有一群同學，大家說說笑笑，蹦蹦跳跳，十分興奮。天易走在一群同學後頭，沒人理睬他。大家都已知道他是那個被梅老師勾引的男生，既在心裡嘲笑他，又在心裡恨他。大字報上說梅萍勾引了他，說不定他也勾引了梅老師，梅老師就是因為他倒霉的。到現在為止，許多人還在心裡暗戀著梅老師，就是這種心理讓他們仇視天易的。天易又是內向和寡言的人，不會主動和人套近乎。後來同學們一擁而上擠進公共汽車走了，天易卻選擇了步行。到達天安門他差不多用了兩個小時。這一路他對所有的馬路建築都很好奇，走走看看，居然沒覺得孤單，事實上，北京城到處都是學生，天易淹沒其中還有擁擠的感覺。他覺得這樣很好，和誰都不認識，行走和休息都可以隨心所欲。
天易在天安門廣場坐了很久，他是被驚呆了，不僅被天安門驚呆了，而且被北京城驚呆了。世界上還有這麼奇怪的地方，還有這麼高的房屋，這麼古老的建築。這裡完全是另一個世界。他感到了威嚴，感到了激動，但沒有感到親切，他知道這不是他的地方。他坐在天安門廣場，仍然覺得這地方很遙遠。