考試方法可以採取在筆試基礎上加面試的方法進行。高、初中階段都應恢復應試教育前的三年制課程設置。課程包括政治、國語、外語、數學、物理、化學、生物、實驗、歷史、地理、體育、音樂、美術、生產勞動、社會實踐等。每門課在期末考試評分。建議將高考科目增到6—8門，每門課考試不超過60—90分鐘，三天考完。各大學根據不同專業確定不同的考試科目，並對每個科目確定不同的比例記入總分。例如英語，不同專業可按不同比例（例如：100%、80%、50%）記入總分，或完全不入總分，有的專業可不考口語或聽力。其他科目與此相同。
各專業記分的主要科目的高考成績如果和平時成績有很大差異，允許錄取院校對該生單獨複試。
招生錄取人員接受學校、社會輿論監督。對錄取學生質量有懷疑者可以舉報。必要時可以複查或複試。確實不合格者予以退回。招生人員如有違紀違法行為，從嚴查處。
高考錄取要參考年時成績，對各中學恢復正常的全套課程設置、穩定正常教學秩序，能起到推動作用。
第四條思路是選拔有培蕎前途的「天才（偏才）苗子」的問題。目前我國部分大學有招收特長生的制度，例如體育、文藝有特長的可以降分錄取。但體育、文藝畢竟還不是高校的主課。國語、外語、數學、物理、化學、生物或發明創造能力特別強的學生都不在特長生之列。這些方面有特長的學生目前一律按「全能」考試（高考）來選拔。我們就拿考核選拔運動員苗子為例。如若當年蔡振華指導挑選鄧亞萍要考她的跳高跳遠，馮樹勇指導挑選劉翔要考他的鉛球鐵餅，大家都認為這是說笑話。我們不能要求國家運動員個個都是五項全能、十項全能。劉翔、鄧亞萍都是世界級的運動員，他們都是天才，也都是偏才。選拔運動員是如此，高考選拔大學生為何不應是如此？
若按當前高考「全能」的要求，當年錢鍾書、吳晗這些大師就上不了大學。這三十年來，我們的高考招生制度，把多少有天賦的「偏才苗子」拒之於大學門外。國家、對民族、對個人都是極大的損失。
為此，建議部分高校擴大並改革特長生的特招制度。由這些高校舉辦部分「學科」（如數學、物理、化學、生物、計算機等）和「發明創造能手」夏令營和冬令營。通過入營資格考試的高中學生在營中接受特殊訓練，在訓練過程中選拔確有天賦的苗子。由高校導師組成「伯樂」小組面試，確實優秀者在高考中降分錄取。降分幅度可大於20—50分，個別甚至可降100分。
我們要培養有國際競爭力的各種創新人才，這一改革具有戰略意義。
招生制度的改革是一項系統工程，它決定了並指揮著全國中小學辦學的方向。建議由各方面專家共同會診，提出一個或幾個方案在全國試行。以上幾條思路僅供領導和有關方面參考。
第二項重大改革是教育體制或教育管理體制的改革。教育是一門科學，必須按教育的客觀規律辦事。建國五十多年來，教育界瞎指揮造成失誤的教訓實在是太多了。這說明教育主管部門的領導人應該是教育家，能正確貫徹執行社會主義的教育方針和原則，虛心聽取懂教育的各方面人士的意見和建議，對重大改革要審慎作出決定，切忌拍腦袋瞎指揮。現在看來，這方面的經驗教訓還總結得很不夠。
「文革」前的不說，近幾年來大家反映強烈的決策失誤、瞎指揮的例子有：
一是大學合併，盲目擴大，造成質量下降。
二是燒撟戴帽。前一時期砍掉大批高職、高技、中專、中技學校，紛紛升級戴帽，變成大學，把培養高、中級技師和技工的撟燒掉，使干軍萬馬爭過獨木橋的現象更加嚴重，造成一年幾千萬初中、高中畢業生升學無門、就業無一技之長，造成嚴重社會問題。最近雖然下令恢復，但師資早巳流失，校舍設備蕩然無存，有的也是元氣大傷、面目全非。我國原有的培養多層次人才的結構多少年也難以恢復。這是一個極其重大的戰略失誤，對國家造成的損失難以估量。這種決策的重大失－口何總結？
三是取消重點初中，許多百年老校被迫砍掉初中部。從北到南，多少學校的校長冷此痛哭流涕，惋惜他們初中部的校風、傳統、：師資、校舍都是多少年多少代人積累起來的。兩年後，校長們破涕為笑，「名校辦民校」，原來公立的初中部都轉成民辦，成為高收費的學校，自然家長們要多掏腰包。這是教育主管部門因決策錯誤人為增加亂收費的突出事例。
這種例子還有一些。大家盼望這類決策失誤、瞎指揮能從此絕跡…
衡量教學主管部門和政府部門的政繢必須同應試教育的升學率完全脫鉤，轉而以該地區和地區中小學素質教育的評估值作為考核政繢的重要內容。這就從機制上自動調節，引導主管部門去檢查學校教育方針政策執行得如何，辦學方向是否端正，教師和學生的政治思想素質和道德品質是否逐年提高，身體素質是否日益改善。智力教育要看學生是否做到主動積極、愉快而饒有興趣地學習。業務課程當然要看學生的理論基礎、邏輯思維和計算能力、運用能力掌握得如何，也要看學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創造能力提高了多少。教育必須同社會實踐、社會生活緊密結合。學校應該是孩子們健康成長的樂園和天堂。學生們應該享有快樂的童年。
當然，衡量教育主管部門和政府部門的政繢的另一項重要內容是看教育經費是否真正落實到位，而且逐年有所增加，能達到並超過國際平均水平。把校長的精力從「弄錢」上擺脫出來，集中精力抓好「素質教育」。
為此，我向中央鄭重提出幾條建議：
一、由主流媒體選派得力的資深記者，分赴全國各地，把當前學習負擔過重、應試教育盛行、亂收費方面的真實情況調查清楚，準確反映給中央。能不能把各地真實情況調查上來是解決問題的關鍵。調查報告不應只交有關部門，而應向社會全文公佈。
二、在調查第一線真實情況的同時，在報刊、電台、電視台和各大網站組織一次全國性的社會主義教育思想大討論：
1.高考招生制度的改革方案。
2.素質教育質量的評估標準和評估方法。
3.教育體制和管理體制的改革方案。
4.教育經費的增加、落實和監督管理等等。建議審計、紀檢部門對一段時期以來各學校的擴建、新建項目進行一次大檢查。
5.教育主管部門的職責：教育部是否也能像國務院各部委一樣，也來一個政企分開呢？教育主管部門要明確應該管什麼，不該管什麼。
教育的目的究竟是為了培養什麼人？1.究竟什麼是真正的素質教育？