前段時間看過一部中國電影《失去的夢》，講的就是一個中學生因一次考試成績不理想，被一心指望孩子讀大學出人頭地的母親失手打死，而希望破滅的母親也在監獄裡結束了自己的生命。為了讀大學，總有悲劇發生；讀了大學，也總有人格不健全、心理不健康的「殘疾」大學生出現。學習本來是愉悅的，知識應該是甜美營養的精神食糧，人的天性是渴望求知的，但當這個本該愉快的旅程擔負了命運的十字架，被逼迫著超負荷蹣跚前行，那麼，求知的尋芳之旅就變成了佈滿荊棘的畏途，給那些成長著的幼小心靈帶去夢魘般的童年記憶。
應該說，這些年人們對高考制度應試教育的弊端還是有深刻認識的，從官方到民間，改革的呼聲很高，高考也作了些改進。但為什麼應試教育的本質並沒有得到根本的改善，反而越演越烈，應試教育環境更為惡劣了呢？我認為這要從歷史上去找更深層次的源流。在我們的社會生活裡，一年一度的高考已經變得可怕畸形，幾個小時的答題，幾套卷子，就可以決定一個孩子乃至一個家庭的命運前途。就像一道所有魚兒都必須去眺的龍門，儘管可能會粉身碎骨，但魚兒也必須面對這個命運。任何事物，只要賦予生殺予奪的權力，就是神聖的，籠罩著難以顛覆撼動的世俗神權的光環。
我認為高考制度就是這麼個所有人都詬病又都無法改變的「怪胎」。讓我們回溯我們曾經存在過數百年的科舉制度。不難發現，通過考試「舉」人其實是我國古代的傳統習俗。我們的先人把對聖人典籍八股文章的崇敬光大到頂禮膜拜的程度，通過科舉將其固化，形成世代遵循的冥頑不化的文化形式和民生習慣。雖然科舉制度作為封建糟粕早已被廢除，但文化深層次的心理動力和習俗慣性並不是想廢就能徹底清除的。想想我們對高考的重視與依賴程度，幾乎所有的教育機構都以此為生存目的；想想我們對應試教育的巨大熱情，包括家長在內幾乎所有的成人，都在乎名校的極度誘惑。這些深植於集體無意識的觀念與心理潛流，難道不正是傳統習俗強大的慣性力量的深厚的積澱所在？
所以，要想在一段時間內破解高考及應試教育的迷局幾乎是不可能的。我們應該在客觀分析現實情況的基礎上，設計實施一套務實的現代教育解決方案。這個方案的基礎是市場經濟規律。在充分遵循經濟規律的前提下，高效率配置我們的教育資源。大力發展各種類型的教育形式，比如職業教育、多層次的技工教育、藝術教育等；鼓勵社會力量辦學，大力發展民營初高級學校、企業學校、團社學校等，引人社會力量辦學校的競爭機制。同時從政府層面加強管理，制訂嚴格的學校達標標準，杜絕辦學搞造假風氣，跟進學校管理的法制建設環境，嚴懲那些破壞育人大計的少數投機者。
我們應該花更多的力量建設農村及農民工子弟的教育環境設施，政府每年多撥些預算，有計劃地扶助農村教育。放開民間組織，比如慈善機構等，徹底介人鄉村教育的空間，地方政府應將教育招商作為政繢體現的重要部分。
只有各類教育健康進行，齊頭並進，產生更多合格的人才，只有這些人才的價值得到社會的廣泛承認，才能從根本上扭轉只有大學生甚至名牌大學的學生才是人才的社會意識。廣泛的教育基礎形成了，珍稀的大學資源及品牌價值才更能凸顯出來。屆時，家長也可以根據孩子的具體情況選擇不同的教育形式，使孩子能得到專業性更強、更能適應未來就業的教育，為孩子未來的發展添上一雙翅膀。在國外，高級技工、高級藍領的工資並不比白領少，而我們的企業也常感歎合適的技術工人很難找，我們為什麼不可以倡導一種平等的就業價值觀呢？
我們應該倡導教育以入為本的價值觀，站在兒童成長髮展的立場上，考察他們的真正需要。在他們成長髮展各階段全方位提供各種教育機會，促進兒童的自我教育與興趣培養，關注他們的體能與心靈的成長，51入貼切的人格教育、藝術教育、心理教育、社會化教育、法制教育、性教育等教育內容。我認為這並不是所謂的素質教育，而是全方位的人生教育。我們的教育機構那麼多，卻總是離學校很遠，比如心理診所就開在肅穆的醫院。學校裡開設林林總總的「小課」（孩子這麼說，區別於數學、語文、英語課），但要麼重視不夠，要麼師資不足，導致諸如政治、生理等課程大多流於形式。我常想，為什麼不以學校作為單元平台整合社會教育資源呢？課堂為什麼不能更豐富多元呢？孩子為什麼不可以發展他的興趣，嘗試他的夢想呢？癥結還是在於學校的考核評估體系還是在於升學率、重點院校入學率等。學校之所以一味追求這些，還是家長、社會力量要求的。反過來看，這種社會集體力量是多麼強大啊！
教育制度的優化是一個相當漫長的過程，需要所有社會力量的關注、驅動，需要文明的進步，觀念的更替，措施的跟進，輿論的配合。只要「萬般皆下品，唯有讀書高」的陳腐觀念不再盤踞我們的頭腦，只要教育經濟足夠厚實，只要教育文化百花齊放，高考及應試教育的問題或許就不復存在了。
我知道此生高考是我最難忍的痛，高考是我生命中的傷，高考是我命運中的舛。
高考——靈璧石
陳培永
參加高考至今已十多年了，可提到高考我仍心有餘悸。不知道多少次我在睡夢中急得滿頭是汗，夢中的高考我不是遲到，就是忘記了答卷，再不就是所有的人都拿到了試卷而唯獨我沒有，我找監考老師理論，交卷的鈴聲卻響了！直到夢魘中喊出聲音被身邊的愛人喚醒方知是在夢裡！我知道此生高考是我最難忍的痛，高考是我生命中的傷，高考是我命運中的舛。應該說我是跳過龍門的，現在我明白魚就是魚，跳過龍門仍是魚。高考牽動多少家庭多少人的心！多少弱勢群體中的父母盼著子女能在每年一度的高考中魚躍龍門，從而改換門庭。高考畢竟沿襲了千百年，它在人們頭腦中根深蒂固。我清楚地記得上高中的時候學校曾經有位學生連續八年參加高考，最終高考過關，成了我們各代課老師的口碑。而我當時每每聽到老師們講到他的時候，我的心是驚個束地疼痛。
我們的學校到，是在培養什麼樣的人才？連續七八年的重複教育，連續七八年驚心動魄的高考，人不考出毛病才怪！像這種最終考取學校的尚屬好的，當時我們同班的一位女生因為連續復讀高考無望，不上又無法面對經濟重壓下的父母，後來竟然精年申失常。想到這些，我仍然會有淚水，為他們，也為自己！我說的這些人都屬於生活在最底層的入，要知道，每年一度的高考畢竟是這些弱勢群體中的人們心中唯一掙脫命運的捷徑。所以他們發奮讀書，夜以繼日。讀書為取仕，即使是在眼下也並不是少數入的思想，當然這裡說的「仕」有更多的內容罷了。我想，高考的目的應該是把千干萬萬的青年分類來升入各自最適合的學校，學最適宜的專業，將來在社會上做發揮各自最大能力的工作，而在這項複雜繁瑣的工作中選擇培養國家未來的棟樑僅靠高考的幾張試卷顯然有些單薄！我們國家的教育應該是使千萬人當中的你我如何在社會中充分地施展才能，學有所成，學有所用！
寫到這裡，我想到家鄉一種叫做靈璧石的石頭。關於靈璧石，省志縣志均有大量記載。靈璧石在奇石收藏家的眼裡既有象形之巧，又能奏出八音之律，色如墨玉，滑如羊脂；至於制為硯山更是嵌空玲瓏，或是嵩、華、衡、岱微縮於一體，神遊其間便能悟出千巖萬壑之態，浮想四季變更出雲導風之象。更有前人趙而豐說出靈石石性：「石體堅貞不以柔媚悅人，孤高介節君子也，吾將以為師；石性沉靜不隨波逐流，叩之溫潤純粹良士也，吾將樂於為友。」靈璧石簡直就是一位聖哲，若是農民換來建房造屋，除了將之砸碎鋪路墊基可能更無它用。說到這裡，我是想說，高考是不能完全選出人的德、才、品、性的，而我們的國家、社會又千真萬確地需要德才兼備的人來為國為民做事！而更多的人應該人人得其所適的工作，安心地去做平凡的事情，這對國家發展、社會穩定有不可估量的作用！一個德高品潔雷厲風行的決策者會帶來真正的繁榮，而作奸犯科者不管怎樣，浮華的背後總掩蓋不住地下的烈火。看看眼下社會人們道德水準的下降社會責任感的嚴重缺失，多少社會精英離經叛道，以權謀私，損公肥私，坑國害民，魚肉百姓，這些人是有才的，可品行不端，人才用歪了更可怕！
我想我們的高考制度是否可以改革為：高考只作一般參考，自小學生開始建立嚴格的檔案制度。就是說，自入學開始，任課教師對每個孩子作考評紀錄，考評的內容應該包括學生的品行、社會實踐、組織能力、體能、勞動。各學科知識當然必不可少，發明創造、興趣愛好、特長等等也要考慮。在作各項考評的同時應當盡量流於自然，不要刻意地去用唯一的考試來衡量。當然，教師的素質和修養會決定他（她）的考評帶有很大程度的個人色彩，更不能排除權力和金錢可以顛倒事物的本來面目，所以我們應該把每個學生的考評放在互聯網上供大家查閱，這樣大家會知道每個人的成績裡有沒有「水分」。從小學到中學十多年的考評積累可以作細細的分類，比如甲、乙、丙之類。高中畢業，高考可以照樣進行，學生檔案和高考分數可以綜合考評，高考的分數可以給各高校招生一個寬鬆的範圍，各高校在對報名的生源進行測評之後再錄取。
寫到這裡，不由得想起我剛進工廠不久的事情。那時，廠領導在媒體上看到有一家企業實行「模糊工資制」，便如法炮製。具體做法就是所有工作人員工資均實行保密，相互之間都不知道別人工資是多少，你可能兩百元他可能兩千元，這是廠勞資科暗地根據每個人對企業貢獻大小而定的。勞資科也沒拿出什麼硬佺指標，更不必公佈考評結果。這樣，迫使每個員工在上班時拚命工作，一點都不偷懶。因為領導發現對於一個人只有自己才最知道自己的工作狀況，是加倍努力還是偷懶「磨洋工」出工予出力，領導想到的是要刺激員工盡可能發揮最大的能量。
可事實是剛實行一個月就「卡殼」了，原因是勞資科的這種考評是在「失控」狀態下進行的。勞資科的人可以擁有給任何一個員工工資升降的權力，那麼誰來監督勞資科？勞資科有沒有濫用權力？有沒有真正做到按勞取酬？一項政策的實施不會只往好的一面發展。不管上面出台哪一項政策，如果按政策真正意圖去做肯定是好的，關鍵是每一項政策的出台都有意想不到的「漏洞」，往往是這些意想不到的「漏洞」，給了一部分人可乘之機。眼下，我們的幹部和公務員中歪嘴唸經的並不在少數，而專門鑽「空子」投機取巧的人更是如水浸地縫無孔不人！所以我在這裡只想說不管高考取消與否，國家出台選拔人才的政策應該把「漏洞」先堵好，不要讓一些人有機可乘，這畢竟決定國家民族棟樑的選用啊！
這是個笑話也是事實：一個湖北民工和一個北京建築師在工地上聊天，發現兩人居然是同一年參加的高考，且民工的高考成績比建築師高出了40多分！但民工落榜了，而今天的建築師當年卻進了清華。