高校招生考試是一個世界性的難題，其中問題很多，改革難度也很大，不存在十全十美或兩全其美的招考辦法。1998年1月，在廈門大學舉行的「兩岸大學教育學術研討會」上，台灣與大陸學者皆感到大學招生考試是中國教育改革的一個關節點，甚至認為如果誰能解決中國的大學招生考試中的一系列難題，應該得到教育的「諾貝爾獎」。
歷史往往會出現驚人的相似之處。當今一些人對高考的看法很類似於1966年人們對高考的看法。「文革」前夕，很多人確實覺得高考應該廢除一許多高中生在廢除高考後也真正覺得相當喜悅輕快。可是，隨著時間的推移，痛定思痛，人們終於覺悟，其實中國社會還是離不開高考。競爭性考試就是這麼奇怪，在競爭十分激烈的情況下，會產生許多應試的弊端，當你身處其中時，會感到巨大的競爭壓力，巴不得解脫出來，可是當你掙脫考試的鎖鏈以後，往往會發現連同公平競爭的機會一同失去了。當陷入無序的惡性競爭環境之後，你可能變得很懷念過去那麼痛恨的考試制度了，「文革」前後「老三屆」中學生對高考的看法轉變便是這樣。
總之，高考並非萬惡之源，而是各種教育及社會矛盾的集合點。沒有高考，這些矛盾和問題多數還照樣存在，只是表現形式不同而已。高考的競爭、受高等教育機會的競爭歸根到底是社會地位的競爭。高考競爭加劇，實際上是當今越來越激烈的社會競爭在教育和考試上的反映。不要以為只要廢止了高考制度，許多教育問題就可以迎刃而解。若不以考試這種具有剛性標準的辦法來競爭，就很可能用權力、金錢或關係來競爭。那麼，應試的弊端解決了，其他惡性競爭的問題卻浮現了。因此，我認為，如果高度重視甚至過度重視教育的文化傳統沒有改變，如果重人情與關係的社會氛圍沒有改變，如果誠信體系沒有建立起來，即使「將高考送進墳墓」，不久後也還得將它重新請出來。
痛苦的經驗是難忘的，說是一種財富有點誇張。它婁然讓我成長，但在成長的過程中仍然會隱隱作痛，潛藏心中的傷痛也是很難抹去的。如果我不參加高考，我不上學，沒有升學的壓力，我會怎樣呢？
傷痛的高考
葛付柳
我有兩次高考的經歷，第一年的落榜徹底改變了我。我在高三患上了那時不怎麼流行的「考試綜合征」，習慣性的腹瀉，打針吃藥都不好使。我是從鄉鎮初中考上縣中的。那幾年，我們市對高考很是關注，每年都要炒作「狀元」，報紙會將高考錄取名單公佈。我上高一、高二的那兩年，每年暑假看高考名單是我們的必修課。我爸看著報紙總要對我說：「一中（我的縣中）的升學率那麼高，木科已經80%多了。我家二子至少上個本科。」我自己的想法也是那樣的，本科考不上就什麼也不讀了。
1998年7月26日一我二十週歲的生日。早上我們家查了分數，496竟然500都沒到？真是太少了，我不敢想像下面會發生什麼。當時腦子一子嗡了，開始琢磨：怎麼會那麼少呢？我都核對了好幾遍答案了，至少也有500吧？我爸也開始懷疑這個結果了。他懷疑我上學沒有認真學習，肯定在玩或者混時間。從那天開始，他就不停地數落我，在家唉聲歎氣。我也不行了，沒臉出去見人。晚上也不看電視連續劇，他們看的時候，我就一個人窩在床上聽收音機（那是我哥的），調來調去悶悶地消耗時間。等電視劇完了，他們睡了，我還在聽著收音機。雖然什麼也聽不到，我就是不想睡覺，不願去想那可怕的496。我怎麼也想不通，怎麼會是這樣呢？我不停地問自己，總是沒有答案。我不敢歎氣，不敢說話，只有成日成夜的失眠。我想通過中央台的「電視散文」來平靜自己，來整理自己的思路。但節目是很短的，只有十幾二十分鐘。
不能睡、不想吃的時候，我就在想：這樣的日子什麼時候才能過去啊？老天對我怎麼這麼不公平呢？（那年我的同學都考得很好，年是個機會，語文、數學和英語卷很簡單，那一屆的就業也很好。）
我真的扛不住了，我爸開導我說廣二子，考不上也沒有什麼的，我經歷比你多，能過去的。你不要太自責，大不了我們復讀，明年再考。」可是，一天晚上接近11點的時候，他突然跑到我的房間，跪在地上對敘說：「好老子，好老子，你是我的好老子，你殺了我吧！你還在看電視，我的好老子，我被你害殺咯哇！」我和我媽趕快把他扶起來送回房間，他唉聲歎氣了一夜。父親怎麼會這樣呢？我賓的傷他那麼深嗎？我並沒有哭，我一直在強忍著淚水。我開始懷疑我父親的堅強，痛恨自己的不爭氣。還是我媽說了一句公道話：「二子從來都沒有讓你煩過神，就這次高考差了點，你就這樣！」我很感動，知&莫如母。我媽也知道高考落榜意味著什麼，但她還是能夠容忍我的失敗的。
我父親就不一樣了，他一直在求好。他是家裡最小的，7歲母親去世時，他還不會穿衣服。他上學時的成績一直優異，可惜我們家是富農，他沒有繼續學習的機會。他目睹了我爺爺逢年過節掃巷子、被批鬥的場面，他深惡村裡的書記對我家的歧視和打壓。為了出人頭地，他由一個富農子弟成了村裡的會計一村裡的管家人。80年代末，他不滿足於.自己的初中學歷，自學考試參加農校培訓，三年風裡來雨裡去，終於拿下了中專文憑。那時我上小學三四年級，我最希望他能出去學習，一來他不在家沒人管得那麼嚴，二來我可以和我母親睡在一起，我怕冷。現在看來，我父親確實是個有毅力的人。什麼讓他如此脆弱呢？還是那個高考。他承擔了太多我們不能承受的東西。我的父親很純樸，他只有一個想法：不要再做泥腿子，走出農村。我有點懷疑，考試制度的嚴酷怎麼能代替親情的溫柔呢？兩千年前蘇秦落拓回鄉的一幕在我的眼前呈現，父母不齒的巨大傷痛是誰給予我們的？它讓人夜不能寐，欲死不能！
我現在是那麼不自信，患得患失，總是懷疑自己的能力。我想了一下：小學初中我都是優秀學生，我天真無邪，沒有感到升學的壓力。高中三年是我鬱悶而模糊的三年。我是一個農村的小孩，到了城市後那種自卑和小心翼翼，讓我沉默寡言。我高中的班主任歸納了我失敗的原因一一不自信。我是不自信，但我在高考前的煩躁和失常，他注意了嗎？在我最需要關懷的時候，他沒有幫我一把。1相反，他會因為我上課時的疲勞瞇眼和兩秒鐘的盯視鋼筆，點名質問我，讓我離開教室。我佩服他對高考知識點的把握和講授，但我不欣賞他板著面孔訓斥學生的表情。他不知道在無聲的高考備戰中，我們需要的是關懷和心靈的呵護，而不是簡單的排名和分數的提高。那時人生的目標和心態的平衡比什麼都重要，臨戰前的焦慮和失常是無堅不摧的。
1999年高考，我上了大學中文系，不是我想要的賣語系。我忍受了。我開始想方設法調整自己。因為目標不明確，2000年暑假我又經受了戀愛失敗的打擊。我疲勞至極，無精打采，昏昏沉沉，根本無法集中注意力做一件事。值得慶幸的是，人的肌體調節能力是無法想像的。也許是我的身心太疲憊了，我在大二上學期開始恢復，一覺睡到天亮後能有神清氣爽的感覺，那些都是久違的感覺啊。後來我們開了「心理學基礎」課，我弁始大量閱讀有關書籍，對自己進行心理分析和自我調整。大學的剩餘時間還是比較充實的，我順利地考取了研究生。其間，上網聊天對、我幫助很大，我敞開心扉和他人分享我的喜怒哀樂。大家在不愉快的時候把自己的感覺說出來，那樣對自己會好一些。當你心情不好的時候，多運用一些積極的行動和語言去鼓勵自己也是很重要的。
痛苦的經驗是難忘的，是一種財富有點誇張。它雖然讓我成長，但在成長的過程中仍然會隱隱作痛，潛藏心中的傷痛也是很難抹去的。如果我不參加高考，我不上學，沒有升學的壓力，我會怎樣呢？我想成為一張白紙，但走出農村的願望，父輩的寄托，讓我無法回頭。我只能走下去，而那不是我想要的。也許，正應了蘇軾的那句話：「憂患識字始。」
我復讀過，我有過兩次高考經歷，三年前我也經歷了考前、考時、考後的緊張和壓力。經歷難忘，高考難忘。但高考真的像一些人高呼的那樣恐怖、一無是處嗎？高考是「罪惡」嗎？我不以為然。
話說高考
姜繼飛
我復讀過，我有過兩次高考經歷，三年前我也經歷了考前、考時、考後的緊張和壓力。經歷難忘，高考難忘。但高考真的像一些人高呼的那樣恐怖、一無是處嗎？高考是「罪惡」嗎？我不以為然。
考生失利：心理承受力的缺失
高考是一種國家選拔人才的制度。這句話有兩個關鍵詞：選拔和入才。既然是選拔，就一定存在競爭，有競爭必然有壓力。這就意味著每一個接受國家選拔的考生必須要承受住壓力。再說人才，什麼是人才或者人才應該具備什麼樣的素質？我個人以為，人才除了有較強的身體、文化素質外，還應該具備較強的心理素質。所以說，高考是文化知識和心理素質的綜合考查。
下面，讓我們看一些實際生活中的例子。