我讓她，不，我寵她，於是她雖然耍小性子，卻也服服貼貼干家務了，當起了家庭主婦。在她使性子過後，她也會怯生生的。畢竟，她也覺得我在外面很辛苦，我是家裡唯一的經濟來源。這與其說是愛，勿寧是敬。這在房事上表現得最明顯。以前她因愛而做，你要我，我也要你；我給你，你也給我；我不願意了，你別想強迫我。現在，她是為了犒勞丈夫，報答丈夫。於是我也樂得輕鬆：我不想做，就不做。我知道自己不行，不如不做，別再去攪那潭渾水了。我們已經不再做了。我要，你就得給，我不要，你就閒著。她也沒說什麼，讓我以為，她本來就是被動的機器。直到許多年後，一次吵架，她衝我嚷：
「王中國，我受夠了你！什麼都隨了你，都是隨著你！」
我才意識到，她並非無所謂。但是她並沒有說穿。說穿了，她自己也不好意思。不只是因為需要性，夫妻間，性還需要遮掩嗎？還因為你居然還需要性！你已經是家庭主婦了，你已經是母親了。她的世界裡只有丈夫和女兒。自己就是這一個丈夫的妻子，這一個女兒的母親，這之外的欲求，都是罪過。看到電視連續劇上的浪漫愛情的故事，她的心是否會動一下？不能動。你是母親，母儀天下。
女人變成了母親，幸還是不幸？
女兒是她的支配者。她唯一能支配的也只有女兒。她讓女兒唱歌，讓女兒跳舞。女兒很有天賦，一學就會。她把女兒摟在懷裡，親她，說：
「我的女媧以後會當歌星呢！」
當個歌星多好呀！站在台上，唱歌，歌又好聽，人又漂亮，又被敬佩，有事業，有錢，又五彩繽紛，但她不知道這裡的陰險。當然她只是不知道，女人嘛，我不該這麼粗暴對她。妻子哭了。我很怕女人哭。女人一哭，就什麼理都在她那了，我就什麼理也沒有了。有道是，好男不跟女鬥，不跟她計較。但是我仍然要堅持我的觀點。我就用另一套理論，說服她：做文藝，成功率低，大學大多招理工科，文科已經少得多了，藝術院校的，就收得更少了，鳳毛麟角，到時候大學考不上，東不成，西不就，飯都吃不上，我們能把孩子拿去賭嗎？
妻子靜靜聽著，不吭氣了。我又說：小孩把心思放在搞文藝上了，就會不放在學習上。我當老師，看到女學生愛打扮了，就知道，她完了，早熟，談戀愛，搞七搞八，沒有心思讀書了，為了打扮，還得有錢供著，沒有錢，就走上犯罪道路。
妻子被嚇住了。其實，這是我們書記常說的話，剛工作時，聽到他這麼說，還覺得很荒謬，還嘲笑他。那時我很叛逆。二十世紀八十年代，是個狂飆的年代，但是到頭來，我居然也信這一套了。造皇帝反的人，當上了皇帝；兒子當上了老子。
或者說，是畏懼，虛弱，還是祖宗留下來的好。「無神論者」到利害關頭，也去求神拜佛。寧可信其有，不可信其無。畢竟是對自己的女兒，不是對學生。學生誤了也就誤了。我自私嗎？
過去看《增廣賢文》，奇怪那裡怎麼儒、釋、道攪在一起，前一句還是堂而皇之儒家說教，後一句就是道家的存身之道；前一句還是剛健有為，後一句就是看破紅塵了。在中國，實際上有兩種文化，一種是擺在面上的，說個人聽，做給人看，用來教育人的；一種是放在內心的，不宜說出來，自己心裡明白著。從對待自己的子女上，就明顯看出來了：一方面教育他們要正直，一方面又暗自喝斥他們要聰明。不明白這一點，中國的事情就很難想得明白。
莫非也因為自己的虛弱？
「不可掉以輕心！」我說。好像一個沒見識的家庭婦女，生怕被人騙了，把自己的門關得緊緊的，縮著，這個咱們不做，那個咱們不為，覺著整個世界都在企圖騙我，全社會都是我的敵人。妻子身子抖了抖，她順從了，像個孩子。
我有兩個女兒，我想，一個小女兒，一個大女兒。
10
女兒五歲了。畢竟要學點什麼。在中國，家長們都很重視自己孩子的教育。這勿寧是無奈的選擇。假如你有權勢，你有錢，你就不需要讀書。到了你想要文憑的時候，也可以輕鬆得到。我上大學時，我們學校就有很多高幹的子女，按他們的分數線，是不可能上我們這所全國重點大學的。他們要什麼有什麼，只有我們這種沒錢沒勢的，就只能靠讀書出仕。「讀書出仕」，是我爸掛在嘴上的話。我爸說：
「兒啊，咱沒權沒勢，只能靠讀書出仕！」
讀了書，又能怎樣？去給權貴做臣子。皇帝不讀書、沒文化，照樣是皇帝；你讀書，讀好書了，只是給他用。知識分子不過是「老九」，仍然是弱者。如果遇到戰亂，就連臣子也做不成了，亂賊遍起，你至多去給亂賊當軍師，所以梁山的知識分子叫叫吳用（無用），仍然沒什麼用。但不讀書，就更慘了。好歹讀個書吧，至少讀個希望，至少讀個心安。這是個全世界最虛妄的重視教育的民族。
再說，女的又能做什麼呢？嫁人，給人當花瓶、玩物。不想當花瓶、玩物，就要自立，有文化，有知識。但其實，即使有文化有知識，女人有能做什麼？都說女人適合當教師。但看我那些女同事，穿得板板的，不苟言笑，站在講壇上，念課文，講知識，一副學究相，再教訓教訓學生，是怎樣的形象？當然她們也有嫵媚的，但是那就不像教師了。而像教師的，又沒有女人味。女人一旦成了職業婦女，就不像女人了。
但這倒正合我意，我就是不要讓人感覺到我女兒是女的。
在我所教的班級裡，那些書讀得好的女學生，都是沒有性徵的。但是她們是才女，是神童。「女子無才便是德」，有才了，就不是女子了。我決定，培養我女兒成為神童。
我是全世界最渴望自己女兒成為女神童的父親。
我教她背古詩。背古詩，是打好童子功。在中國，人們對背古詩有一種近乎迷信的崇拜，堅信古詩是最有文化的東西。儘管有人還把古詩混淆為唐詩，不知唐代除了唐詩，還有唐詞，宋代除了宋詞，還有宋詩。包括我們學校一個物理老師。一次，我和他們說「宋詩」，那個物理老師就在邊上小聲提醒我：
「是宋詞，宋詞！」
當然我也不怎麼樣。大學時為應付考試，背過一些，早還給老師了。當初所以讀中文，只因為成績比歷史系、政教系、教育系多了一點，為了這「敲門磚」更大塊些。畢業後，工作，應付教學，就只看課本和教參了，文學水平也就是個中學好學生的水平了。但我也迷信古詩。我到新華書店買了一本《唐詩三百首》。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
女兒學。女兒很聰明，一教就會。我又教她：
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
「這寫的是春天的早晨，你看，多美啊！」我說。
美？我有點猶豫了。我想起了年輕時的妻子，她的化妝，白骨精！但這個「美」不是的，是大自然的「美」。中國很多家庭中堂，都掛著山水畫，或貼著風景圖，是那樣的「美」。一家人，三世四世同堂，不會覺得有礙天倫。美止於這層面，是生不出邪念的。
我給女兒講解。女兒感興趣地聽著，時而她的眼睛瞟了一下我。我感覺到了波光。我有一種受寵若驚的感覺，就像年輕時，給班上漂亮的女生講解習題，她崇拜地望著我，我酥軟了，我簡直是英雄了！
說我受寵若驚，或許不恰當，她畢竟是我的女兒，我的授課對象。我要她驚！我慶幸我懂得這麼多，古今中外，天文地理，讀文的就是有這好處。我要把我所知道的全炫耀出來，讓她吃驚，讓她更崇拜我。女兒目光天真無邪，任我灌輸。
我講著，天地氤氖，好像被罩在溫暖的被窩裡，還有點濕潤，是我們呼出的氣。世界只有我們倆。我的聲音不知不覺地呢喃了。「春眠不覺曉……」「春眠不覺曉……」女兒跟著，奶聲奶氣。鳧地醒過來，我這是怎麼了？不行！要嚴格，嚴格要求！
女兒也騰地肅穆起來了。她背著。她儼然是個小先生，儼然一個小小的我。我很寬慰。有客人到家裡來了，我就讓女兒背唐詩。女兒落落大方走到客人面前，把手背在身後，立正，昂首，（但不挺胸，不像「蝴蝶迷」，）大聲背誦。眼睛巴眨巴眨往上翻，慢條斯理，搖頭晃腦，像個老學究。
客人鼓掌，稱讚：「背得好！」
我謙虛著：「哪裡啊！這孩子就是不認真，粗心！」
這話勿寧是在說，本來還可以更棒的。甚至，不認真，某種程度上也就因太聰明。
客人走後，我說：「操，也不看看是誰的孩子！」
「知道你，你的遺傳！」妻子啐道。
遺傳？就是種。我的恥辱被雪洗了。我一直為自己在妻子面前表現出的性能力感到羞愧。我懷疑她會在心底瞧不起我，她會歎息嫁了這麼個無能的丈夫：嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，一生得不到高潮了。她會羨慕那些有著性能力強的丈夫的妻子吧？甚至，在我不在家時，她會幻想和一個強悍的男人****，猛烈顫慄，達到高潮，週身透暢，死而無憾。她是否還會一邊幻想，一邊自慰？這讓我很焦心，很惶惑。這下好歹補償她了。女人最要的，還不就是孩子好？
我在這方面重振了雄風。一個成熟的男人，哪裡能停留在比身體的階段？那不過是小年輕的淺薄。男人應該比內涵。我喜歡「內涵」這詞了，知識是內涵，讓孩子成材是內涵，當然錢也是內涵。
其實「內涵」是個奇怪的詞。我剛大學畢業時，曾不無諷刺地尋思道：「內涵」，不就是四平八穩？看那些溫吞的老男人，「內涵」，就意味著不會造反，就意味著謝頂，就意味著跟那些老教師一樣，頭腦發達，四肢簡單，四體不勤，抖抖縮縮，用精神代替肉體，做起那事來呢，花拳繡腿，沒什麼力量。但是現在我講「內涵」了，這說法是多麼的受用！我也漸漸的理所當然不再行房事了。我懷疑，中國人為什麼那麼強調傳宗接代，是因為中國男人性能力不太強，所以把它轉移到更高的層面上去，轉移到更實用的價值上去。既然完成了生兒育女傳宗接代任務，還做那種事幹什麼？
這樣，我也把這事上的恥辱給忘了。
但是吟誦，是需要感情的，需要動「情」。當然有的「情」動動也無所謂，比如思鄉之情，思親之情，《靜夜思》，《遊子吟》，更不要說壯志豪情了。王昌齡「黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭終不還」，杜甫《三吏》、《三別》，白居易的「野火燒不盡，春風吹又生」……李白「天生我才必有用，千金散盡還復來」和杜牧「南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中」有點邪門了，但也是對人生對歷史的感慨之情。都是可以端上檯面來的。明白地說，是沒有男女之「情」。好在是讓女兒讀唐詩，不是宋詞。但畢竟還是碰到了。有一次，女兒因為插圖上有個好看的女人在對著鏡子梳頭，指著要念這首詩。這是李商隱的《無題》。我緊張了。跟女兒講「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟更覺月光寒」已經很難，要跟她講「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，簡直是放毒。我只能跟她說：這是在說對父母的無窮無盡的思念。其實在我多年的教學中，就曾遇到這樣的問題。所以我們備課組的王老師，有次就在備課時拍著課本，說：
「這課本怎麼編的？讓我們怎麼講！」
我有一次教魯迅的《風波》，裡面七斤有句罵：「入娘的！」一個學生搗蛋，故意問：
「老師，什麼叫『入娘的』？」
把我怔得不知道怎麼回答了。備課時，我並沒有細細琢磨這「入娘的」和普通的罵娘有什麼區別，被學生這麼一說，倒真品出了這罵的形象，魯迅真是刻骨啊！這就是文學吧？文學和教育是矛盾的。我在大學時代看了不少書，那些性愛描寫每每看得我心猿意馬，我很羞怯、慌張，但那些都是老師要求看的名著啊。那年講到《金瓶梅》，要看作品，去圖書館借，圖書館說，不能借！我們說：我們是中文系的！就可以了。學中文的特權。學醫的、學藝術的，可以理直氣壯看女人、摸女人，學中文的，也可以理直氣壯看色情小說，都可以理直氣壯耍流氓。
但現在是對我的女兒。是她被耍流氓了，而不是她耍流氓。這可是絕對不同的。她動了情，也是她被利用了。有的女人以為自己很自主，她們追男人，以為是自己掌握命運，其實還是被對方所用；即使她強姦對方，也是被對方所操。唯一的辦法，就是讓她遠離！我決定，不再讓她接觸「情」呀「愛」的，不再接觸文學。
那麼學什麼呢？我想到了書法。
書法家一般都是男人。女人寫書法，怎麼感覺都不是女人做的事。女人畢竟有適合女人幹的東西，有些東西，就是不適合她們干，比如拉二胡，一個女人拉小提琴是美的，彈鋼琴也是美的，但是拉二胡怎麼也不美，坐著，叉開著腿，浪浪地拉著，怎麼看怎麼不像女人該干的，當然，還因為二胡在我們這裡，音跟「尿壺」相近，二胡，尿壺。
當然，女人寫書法，和女人拉二胡，本質上是不一樣的，拉二胡的女人是「浪」，不像女人了；寫書法的女人則是太男人化了。這好，我恰就要女兒男性化。
當然還因為我自己學過書法。我小時候，父親曾讓我學書法。大概是因為我弱。他本來想讓我學武術的，說是有了武功，誰敢欺負咱，就打死誰。但我身體不強壯，就改了書法。書法是紙上的武術。
父親把我帶到郭會計那裡。郭會計因為字寫得好，所以當了文書。可他是瘸子。父親說，人瘸志不瘸。他從小發奮學字，終於讓人看得起他了。他身體雖殘，但字有力。也許正因為他身體殘了，才刻意要在書法上勝過人。