因此，在良好關係的前提下，父母可以誘導孩子打開心門，營造利於學習的家庭氛圍，常常給孩子機會發問，用心聆聽他的回答，順著他的回答再做深度的探索，帶動他求知的原始學習動機，漸漸地他就會體會到學習新事物的樂趣，在食髓知味的增強效果下，他的學習心門得以保持開放，才能自動自發地去探索、去學習，並因此終身受益。
卡內基親子金科玉律第三條：引發他人心中的渴望
第十六條：讓他覺得這個主意是他想到的
第二十五條：用問問題取代直接的要求
功利心態是學習樂趣的殺手
教育制度無法說改就改，普通父母想不追求主流，就像螳臂當車。但是，父母還是可以調整自己的做法，讓自己成為孩子學習的夥伴，不但孩子能夠保持學習的興趣，父母自身也能同時享受活到老，學到老的樂趣。
中國自改革開放以來，人們再次感受到創造機會及掌握機會的可行性，也因此，社會上瀰漫著急功近利的風氣，人人的焦躁寫在臉上，科技尖子夜以繼日地賣命工作，於是，我們也越來越常聽到三四十歲的青壯年突然猝死，其原因多半與過勞脫不了干係。
「成功」兩字已經徹底被濫用了，成功的定義似乎就是事業有成、出人頭地、功成名就，再說得具體一點，就是收入豐渥、出入名車、享用名牌、身住豪宅。許多父母從小就灌輸孩子這種狹隘的成功觀念，甚至常常拿別人家孩子的所謂成功事例來刺激孩子。身為擁有數千年文化的中國人，也不能否認由於專制帝制與科舉制度，中國人做學問總是離不開「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」的現實追求。在這種傳統下，加上現代社會的快速發展，使得學習成為了一件再功利不過的事情。
那麼，我們會因此而覺得比上一代人過得更為幸福了嗎？2010年8月所舉辦的首屆中國國際積極心理學大會上，主辦方對於超過69000人所參與的「中國城市壓力調查」的結果顯示90%的人常有孤獨感，47%以上表示對生活滿意度不高，有約19%的人直接表示對生活不滿意。探討結果是，社會發展中所帶來的多方壓力，使得國人不易擁有幸福的感覺。
只有一個寶貝孩子的現代父母，你會希望你的下一代還像你一樣不幸福地度過整個人生嗎？
當我們擁有的物質享受遠比以前多的時候，我們的心靈卻遠比以前要空虛了。在功利的狂潮下，父母要有智慧地帶領孩子追求心靈的平安快樂，實非易事。
成功(即使是功利的)也可以與快樂地學習不衝突，許多成功人士的初衷，都不是為了名利地位，他們只是很專注地把自己喜歡、擅長的事情做到極致，名利地位也就隨之而來。如果以名利地位作為追求的目標，即使達到目標，也將會很快失去幸福感，因為馬上面臨的是登上峰頂的高處不勝寒，達到目標後，下一步呢？許多人就在成功的時刻卻感到茫然失落，再也沒有追求的目標了。失去了繼續奮鬥的動力，很多人無法坐享成功的喜悅，反倒墜入了失落的深淵。
與許多大學生談話後，我有一個很深刻的印象，那就是很多人只知道自己不喜歡什麼、不想做什麼，卻迷惘於未來到底要做什麼。據中國2010年6月高等教育領域權威機構麥可思發佈的《2010年就業藍皮書》所示，38%的2009年高校畢業生在工作半年內離職，其中近九成是主動離職。因為第一份工作根本就是「撿到籃裡就是菜」，不合志趣亦屬正常。問題是辭職後，仍舊不知道想要做什麼工作、過什麼樣的生活，這種完全的茫然才可怕。父母不願正視孩子真正的興趣，只是一味追逐學校成績的排名，結果孩子的茫然不斷延後發作，原以為考上高校人生從此平坦，未想到畢業時，就茫然不知道應該進入哪個行業，不滿意第一份工作，辭職後還是一樣茫然。因為，在其成長過程中，始終未能有機會真正解決其志趣問題，其茫然實屬必然。
只有不斷學習、不斷改善，投入在自己真正的志趣中，才能長久得到快樂。自工作中所衍生的名利固然令人高興，即使平凡度日，也會因為從事自己的志趣而感到滿足，這絕對不是金錢所能買到的。許多體壇偶像，例如NBA的邁克爾·喬丹，即使事業達到頂峰，仍舊每天練習投籃數小時，高爾夫球名人老虎伍茲即使在比賽期間，仍舊練球，還練到練習場必須為他延長開放時間；頂尖的外科醫生，一天練習以手指打結上千個，讓他在縫合手術傷口時得以完美迅速；發明家愛迪生並非為了名利而做實驗，在真正找到令電燈泡發光的材料之前，他用過約3000種材料，人們認為他失敗了3000次，他卻認為自己證明了其他約3000種材料並不適合做電燈泡。這種不知疲倦的追求，才能給心靈帶來真正的滿足感，也才能給人帶來真正的幸福感。
只有保持對世界的好奇與探索，維持學習的精神，才能讓人的內心不致隨著年齡同時老去。而這種探索與學習，原本就是與生俱來的。從孩子提出第一個「為什麼」開始，父母的態度及引導，就決定了是鼓勵，還是抹殺了孩子學習的興趣。如果是後者，他們漸漸失去探索的興趣，只對不需思考的遊戲或活動保持熱忱，在知性的追求上，父母在孩子嘗試往外推開學習之門時，就不小心以粗暴的方式把它給關上了。最終，父母才發現，這扇門是無法從外面打開的。
一個人的學習意願其實很難強迫，因此，父母一定要把握孩子先天的探索與學習慾望，設法保持並增強他學習的樂趣。如果我們再細心一點，就會發現嬰兒的學習能力是最強的，一兩歲之前，幼兒學會了各式各樣令人驚奇的事物，舉凡吃飯、走路、說話、畫畫等等。那時候的父母又是多麼善於鼓勵啊！寶寶坐起來了！寶寶會走路了！寶寶會叫媽媽了！寶寶今天畫了一隻小雞，真像啊！然而，不知從何時開始，父母越來越少給予鼓勵及肯定，孩子的學習變成了義務，成了一件呆板無趣的事，分數與排名不但奪走了單純的學習快樂，還帶來巨大的壓力來源。
是的，教育制度無法說改就改，普通父母想不追求主流，就像螳臂當車。同時父母也怕犧牲了孩子進入社會的競爭力。但是，父母還是可以調整自己的做法，讓自己成為孩子學習的夥伴，不但孩子能夠保持學習的興趣，父母自身也能同時享受活到老、學到老的樂趣。
每當暑期結束，學生返回校園，報紙上就不約而同地探討起孩子「畏學」、「厭學」等話題，可見這些孩子不但失去了學習的興趣，而是已經到了恐懼厭惡及逃避的地步。其中，當然不只是學習本身的壓力，還有很多來自同學、老師的互動壓力，這個部分，我們在人際關係的章節中探討過。只是如果父母能在家中為孩子保留一個快樂學習的小天地，對於他們接受學校規範也將有所幫助。
時代變化過於快速，現代人無法免於終身學習，如果不能維持學習的樂趣，又如何將學習堅持終身呢？沒有父母會願意培養出「小時了了，大未必佳」的孩子，考慮到孩子長遠的未來，父母親幫助孩子保持學習的興趣，也將成為一件不可逃避的責任。
要想在家中創造出樂在學習的環境，當然父母本身的態度與習慣是最為舉足輕重的，身教永遠重於言教，這是永遠不變的教育真理。為了孩子，請重新點燃學習的熱忱吧！作為成年人的好處是，現在你真的可以重拾過去不得不放棄的某項興趣了，你可以與孩子一起練習樂器，而不只是逼迫他一個人去練琴。擔心時間不夠用嗎？那麼，就利用用餐時間吧！在飯桌上討論話題，你也可以上網查找資料尋求解答，或者與孩子進行腦力激盪，請你保持開放的態度，不要堅持己見。
請記住，你的態度，決定了你的行為，而你的行為，則決定了孩子未來的幸福。
有一位卡內基青少年班的學員曾經這麼描述卡內基的上課狀況：「平時在學校上課時的不自在、犯困，以及老師不爽的臉色全都不存在了。在卡內基教室中，學員可以輕鬆隨意地坐著，我在課室內精神抖擻，加上熱心的學長及充滿激情的老師。這裡的一切，讓我感受到原來課堂也可以這麼美好！」
這位同學說得沒錯，學習本來就可以十分美好。如果，你真的無法為孩子積極開創快樂的學習環境，就請你起碼盡量減少功利的心態，讓他能保留一點學習的樂趣吧！
幫助孩子養成總結心得的習慣
思想終究是抽像的，用語言或文字，才能將如同空氣般的思想用語言凝成水滴，以文字將其固化成美麗的水晶。經歷了這個過程我們心中才能更清晰，而更能以自己的進步或心得作為未來發展的基礎。
20多年前，我剛開始接受卡內基講師培訓時，在教學技巧中有一項重點是「作總結」的能力。當時還懷疑這個部分到底有什麼價值，不就是帶完了一項活動，或全班同學做完分享後，讓大家談談有什麼收穫嗎？對於每一節課中寶貴的時間分配，「作總結」卻要佔到一個相當的份量，當時不是非常理解。作為講師，要在3.5小時內帶完所有卡內基的教學內容，是一件很緊張的事情。可是，到了「作總結」的時候，卻似乎有些冷場，或者問一句答一句，有一搭沒一搭的，帶不出什麼精彩的觀點，學員好像也少有翻然領悟的反應。
當我教學更有經驗後，才更深入地體會到「作總結」對於學習這件事的重要性。我們的講師培訓師趙卜成說得好：「作總結，就像是為費力吹了半天的氣球，打上一個結。如果不打結，就手一鬆，誰都知道後果會如何。」就課室內的學習經驗來說，學員們練習各種活動時，就像是講師很努力地通過現場指導(Coaching)吹出了一個大大的氣球，如果此時不立即跟上一個紮實的總結，來固化收穫，使學習效果結晶，那麼，對於以逸待勞的學員來說，許多原本可以得到的學習體會，將如同被鬆開的氣球，一切煙消雲散，歸於虛無。