●核查一般類型的缺點。
●和競爭的對象系統相比較，有哪些不足？
●你的解決方法將會引起哪些變化？確定哪些變化將會阻礙問題的圓滿解決。
●你的解決方法在人們身上將會造成哪些影響？這些影響包括生理的、情感的、道德的、知識的、經濟的、政治的等等，它涉及到正面的、積極的影響和負面的、消極的影響。
●在核查一般類型的缺點時應當考慮解法是否清楚、完全、便利、有效、經濟、單純、舒適？產品是否耐用、美觀？與其他產品或系統是否相容？
超常的分析力要求我們一定要注意生活中的細節。我們不能向偉大的發明家和偵探家那樣做出驚人的成就，就是因為我們沒有觀察、分析細節的意識和能力。
下面是一個真實的故事：
1943年４月末，一架英國飛機墜毀在西班牙韋爾瓦附近的海裡。不久，那裡的西班牙漁民發現海面上漂著一具男屍。從死者穿的軍服，可以看出他是英國皇家海軍陸戰隊的少校軍官。另外，在附近還發現了兩艘撞壞了的橡皮救生艇。
當時正是第二次世界大戰戰火紛飛的年月，西班牙跟英國是敵國，同德國是盟國。英國軍官的屍體，很快就被秘密地運到西班牙首都馬德里，落在西班牙總參謀部的手中。
西班牙總參謀部從死者貼身的黑色公文皮包中獲知，死者名字叫馬丁。他的衣袋中有４月22日倫敦的戲票存根，證明馬丁少校不久前還在倫敦看過戲。
在公文皮包中，發現了極為重要的文件。西班牙總參謀部把文件拍成照片，轉送給駐西班牙的德國領事。德國人如獲至寶，火速密報德軍最高統帥部，最後，文件被送給了希特勒。
從此之後，希特勒改變了戰略：本來，德軍以為盟軍會選擇地中海的西西里島作為進攻目標，在那裡部署了許多兵力。看了馬丁少校攜帶的密件後，德軍最高統帥部把部隊悄悄地從西西里島調往希臘。
然而，在1943年７月９日，盟軍大舉進攻西西里島，希特勒甚至還以為盟軍在佯攻哩！
一直到第二次世界大戰結束以後好多年，英國海軍諜報部隊的伊凡·蒙塔古少校，才披露了事情的真相。
原來，「馬丁少校案件」是英國諜報部隊設下的圈套，「導演」者是蒙塔古少校。
當時，盟軍準備進攻西西里島。希特勒發現了盟軍的意圖，所以在西西里島設下了重重防線。製造「馬丁少校案件」的目的，就是為了「調虎離山」。
其實，那馬丁少校的屍體是冒牌貨。蒙塔古精心地請人選擇了一具患肺炎死去的青年的屍體，給他穿上少校軍服，放上公文袋。為什麼選用肺炎死者的屍體呢？這是考慮到淹死者的屍體，胸部會充滿水，而肺炎死者的肺裡充滿液體，十分相似。
至於公文袋裡，則放了英國參謀長委員會副總參謀長寫給地中海盟軍最高司令亞歷山大上將的一封信，信中談到了西西里島並不是盟軍的進攻目標……至於死者衣袋中的倫敦戲票存根，純粹是為了增強這出「戲」的真實感，說明了馬丁少校是從倫敦坐飛機飛往地中海，不幸半途遇難……實際上那具屍體是用潛水艇運到那裡的。
就這樣，「馬丁少校案件」使老奸巨猾的希特勒上當了！
不過，話得說回來，蒙塔古少校在施行這一蒙蔽戰術時，暗暗擔心，生怕「露餡」，因為那具假冒的屍體，到底是肺炎死者，而不是真正的溺死者。如果遇上一位精明的醫生解剖屍體，是能夠辨別出真偽的。醫生只消把死者肺部的液體放在顯微鏡下觀察一下，便會真相大白。
細節就是這樣在我們的生活中起著作用的。
分析，就是分析前因後果。世界是普遍聯繫著的，也許你認為風馬牛不相及的事物真的還就存在著互相制約的關係。有時候，異想天開的想法卻成就了偉大的變革。
●分析的方法
分析是通過對日常現象的觀察、思考從而發現其中的客觀規律。因此，分析的方法是你所獲取的知識與經驗共同作用的結果。我們對周圍的人和事只有進行細緻的觀察，再加以科學的、客觀的分析，得出的結果才可能是正確的、有價值和有意義的。
英國報業鉅子麥克斯維爾曾一度失意。當時，他不僅得不到工黨政府首腦的青睞，反而被推舉為國會膳堂事務組組長，實際上成為英國政客眼中的笑料。麥克斯維爾意識到這些之後，根據自身及別人的經驗，客觀地剖析了自己的處境及自身條件，認為如果自己繼續在政壇混下去，情況只會越來越糟。於是他看準時機，毅然退出政壇，並果斷收購了英國印刷公司，以奸雄的本色與強悍的印刷工會對抗，在短短數年內扭虧為盈。他又以１億英鎊巨資收購《鏡報》，繼而橫渡大西洋，到紐約搶奪《明日新聞報》，終於成立了麥克斯維爾通訊公司，實現了多年的夢想。
麥克斯維爾的成功就在於他的善於分析問題，發現問題存在的原因，如果當時他猶豫不決，進退徘徊，那麼，他就不會有後來的成功。成功者的特質之一就是善於分析利害關係而且果斷地得出結論。
那麼分析問題的能力是天生就具有的嗎？可以通過後天的學習和培養獲得和提高嗎？答案是肯定的，我們現在就來介紹幾種有效的提高分析力的方法：
１．七步法
這是著名創造學家奧斯本總結出來的一套設問方法。
第一步，確定革新的方針；
第二步，搜集有關資料數據，作革新的準備；
第三步，將搜集到的資料數據進行分析；
第四步，將自由思考產生出來的各種各樣的創造性設想一一記錄下來，並構思出革新方案；
第五步，提出實現革新方案的各種創造性設想；
第六步，綜合所有可用的資料和數據；
第七步，對實現革新方案的各種創造性設想進行評價，從而篩選出切實可行的設想。
２．行停法
也是奧斯本提出來的。它通過行——發散思維（提出創造性設想）與停——收縮思維（對創造性設想進行冷靜的分析）的反覆交叉來進行，逐步接近所需要解決的問題。行停法的步驟如下：
第一，行，想出與所需要解決的問題相關聯的地方；停，對此進行詳細的分析和比較。
第二，行，尋找對解決問題有哪些可能用得上的資料；停，如何方便地得到這些資料。
第三，行，提出解決問題的所有關鍵處；停，決定最好解決方法。
第四，行，盡量找出試驗的方法；停，選擇最佳試驗方案，直至發明成功。
例如日本發明家川本正一發明人工珍珠，就是恰當地運用了「行停法」。
他先通過「行」，提出與人工養珠的一系列問題，如：如何打開蚌貝，用何種物質代替沙粒為珠心，把珠心投置於蚌貝內哪一處，含著珠心的蚌如何飼養……然後，他搜集有關資料，進行冷靜的分析，提出實驗的方法。這個過程就是由「行」到「停」的思維過程。在實驗中，他又通過「行」提出了許多疑問，然後再冷靜地分析解決自己提出的疑問。通過不斷地「行」、「停」的交叉過程，最後終於發明了人工養珠的方法。
３．八步法
這是由通用電氣公司總結、研究出來的一套設問法。分為：
第一步，認清環境；
第二步，定問題範圍與定義；
第三步，搜集解決問題的創造性設想；
第四步，評價比較；
第五步，選擇最佳方案；
第六步，初步設計；
第七步，實地試驗；
第八步，追蹤研究。
從以上幾種方法中可以看出，設問法是一種簡易好學的思考方法，還可以根據不同需要，改換設問的方法。
４．頭腦助產法
委內瑞拉的第二大城市馬拉開波準備建立一個新的醫療中心，為此邀請了政界、金融界和醫務界的有關人士進行討論。他們一直討論了3個多小時毫無結果。此時，一個跟隨媽媽來的年僅10歲的兒童拉維爾向會議主持人提出了思考問題必須遵守的4個法則：
第一，確定目標；
第二，選擇可能性；
第三，提出優先考慮的問題；
第四，考慮其他人的觀點。
會議主持人並不因人廢言，欣然接受了這位兒童的建議，不久，討論會就得出了令各方都滿意的結果。
一個10歲的小孩子怎麼能夠有如此大的能耐呢？原來，在委內瑞拉，政府用法律的形式明文規定，每個小學生每週必須用２個小時的時間來學習和訓練自己的思維分析技能。各級各類學校都有「思維分析訓練」課程，以提高學生的思維分析素質。拉維爾並不是思維天才，只不過他在學校裡接受了科學的思維分析訓練，因而能給成年人做思維分析嚮導。
思維分析訓練是目前世界上最流行也是最有效的智力開發方法，不過它並不是現代獨有的專利，目前的思維分析訓練是建立在最新的思維分析科學成果和古代的頭腦訓練術基礎上的。早在古希臘時期，著名的哲學家蘇格拉底就創造了有名的「頭腦助產法」。
蘇格拉底相貌醜陋，不修邊幅，整日在市場上閒逛。古希臘的市場上經常有人面對觀眾發表演講。有一天蘇格拉底遇到一位年輕人，正在宣講「美德」。
蘇格拉底裝作無知的模樣，向年輕人請教說：「請問，什麼是美德呢？」那位年輕人不屑地答道：「這麼簡單的問題你都不懂？告訴你吧，不偷盜、不欺騙之類的品行都是美德。」
蘇格拉底仍然裝作不解地問：「不偷盜就是美德嗎？」
年輕人肯定地答道：「那當然啦，偷盜肯定是一種惡德。」
蘇格拉底不緊不慢地說：「我記得在軍隊當兵的時候，有一次接到指揮官的命令，我深夜潛入敵人的營地，把他們的兵力部署圖偷出來了。請問，我這種行為是美德呢？還是惡德呢？」
年輕人猶豫了一下，辯解道：「偷盜敵人的東西當然是美德。我剛才說不偷盜，是指不偷盜朋友的東西，偷盜朋友的東西肯定是惡德。」
蘇格拉底依然不緊不慢地說：「還有一次，我的一位好朋友遭到天災人禍的雙重打擊，他對生活絕望了，於是買來一把尖刀藏在枕頭底下，準備在夜深人靜的時候結束自己的生命。我得知了這個消息，便在傍晚時分偷偷溜進了他的臥室，把那把尖刀偷了出來，使他得免一死。請問我這種行為究竟是美德呢，還是惡德？」
那位年輕人終於惶惶然，承認自己無知，拱手向蘇格拉底請教「什麼是美德」。
蘇格拉底把自己的這種思維分析訓練法稱為「頭腦助產法」，意思是說，正確的觀念本來就在你自己的頭腦中，但是你在挖掘的時候不得要領。蘇格拉底不過採用了一些正確方法，使它們得以順利地分娩。
世界上的問題紛繁複雜，我們分析問題的過程就如同用一把鋒利的解剖刀，將問題進行分解、分類，然後再根據各個不同部分的特點來尋找相應的解決方法，那麼問題也就會迎刃而解。我們進行分析時，要有正確的分析思路和方法，就如同解剖不同的部位需要用不同的解剖刀一樣。選對了工具並不意味著大功告成，還應該慎重地選取合理的、合適的分析步驟和過程。
總之，我們只要進行科學的分析，那麼問題就會在分析中得到消解。