誤區之二博覽群書多多益善
對策——精品讀書戰略
信息爆炸與閱讀
知識經濟時代是信息爆炸時代，知識的增長、更新、淘汰等都是前所未有的。因此我們的閱讀面臨著新的挑戰，再也不能像傳統那樣去閱讀和學習了。
據研究與統計表明：「整個人類歷史上90%以上的科學家與發明家都生活在我們這個時代。」（聯合國教科文組織：《學會生存——教育世界的今天和明天》）在所有人類的知識中，有3/4左右是隨著新技術革命浪潮到來，在近50年內取得，而以前的數千年，積累的知識只佔1/4左右。
現在知識每3年左右就要翻一番，重大發明不斷出現，在16世紀，世界重大發明僅26項，而在60-70年代，新發明比過去2000多年的總和還要多，現在每年登記的發明創造超過30萬項。
在圖書資料方面，全世界圖書發行總數在1952年為25萬種，估計在2040年各類圖書將達到2億種，要用現在傳統的書架排列將要達到5000英里長，數量非常驚人。期刊方面，1750年全世界僅有10種科學期刊，到了70年代，世界平均發表500多萬篇，每天平均有13000多篇。
所以有人預測，出生在今天的人們，長到50歲時，他們要學的有97%的知識是在這段生活中出現的。可見知識的增長是如此之多之快。
相應地，知識老化與陳舊週期大為縮短，創造發明的使用週期、知識更新的速度越來越快，人們掌握的知識的某些內容也在不斷地被淘汰，這就要及時地充實、更新，以適應時代變化的需要。
如果我們採用傳統的閱讀方法，再也不能滿足現實生活中對知識、對信息的發展所帶來的變化。如果用傳統的閱讀方式吸收資訊，那麼是非常不現實，而且是非常「愚蠢」的閱讀方式。
「到什麼山上唱什麼歌」，人要隨著變化而變化，而不能在資訊的海洋中被信息所迷惑和淹沒，還像傳統那樣「博覽群書」、「開卷有益」、「多多益善」等，無異於自尋煩惱，自撞南牆。尤其對學生來說，更是這樣。
學生以學習為主，學習是按照嚴格的教學目標、規律進行的。學生主要的精力和時間要用在完成學業，而不是別的，如果強調博覽群書，會浪費大量的精力和時間，讓他們的學業受到衝擊和影響，是非常不明智的。
對於已經走上工作崗位的人士，他們需要不斷地更新知識，不斷地充電，但這也是要有選擇的，而不能是「兼收並蓄」，來者不拒。
「識時務者為俊傑」！面對鋪天蓋地的資訊大潮，要頭腦清醒，正視自己，面對現實，用適合現代化的閱讀方法和策略武裝自己，爭取掌握閱讀和學習的主動權。在新知識、新資訊的汪洋大海中，如魚得水，劈波斬浪。
閱讀概述
要閱讀，就要有方法和策略，以便於更好地閱讀。掌握並實施這些方法和策略，在閱讀的方式、技術、規則、手法上加以改進與提高，增強從文字信息載體中獲得信息和意義的能力。對於學生來說，掌握學習中的閱讀方法與策略，對有效學習，是極其重要的。
一、閱讀的內涵
閱讀就是讀書，是對文字或信息的感觀認識的行為方式，它是人們獲得基本智力技能和學習、工作、研究、生活等取得成功的重要前提，也是人們娛樂和消遣的重要方式。
閱讀並不是只停留於表面上的看與閱，而是在看與閱的同時，大腦對知識信息加以讀取、加工、整理，進行感知、思考、推理、判斷、分析、發現、想像、評價和解決問題等一系列複雜的心理過程。
二、閱讀的功能
閱讀所獲得的知識，在每個人獲得知識的過程中，是最重要和最基本的方式，人們一生中大量的知識主要是靠閱讀獲得的，它可以間接交流信息，也可以高效交流信息。人們掌握好的方略可以提高閱讀效率和閱讀能力，以強化這種廣泛獲得知識的手段。
閱讀的功能如下：
第一，發展的功能。它對人們對知識、能力的發展起到重要作用。人的各種智力技能隨著閱讀的不斷進行而逐漸得到發展。
第二，轉化的功能。人們不斷地通過吸納知識並將它轉化為自己知識結構和能力的一部分。
第三，范型的功能。人們通過對知識內容的閱讀學習，並借鑒在自己的學習、寫作、發明創造時，擁有范型機制的影響。
第四，實用的功能。閱讀的主要目的還是應用，把獲得的知識運用在現實生活中，而且可以運用這些知識在考場上大顯身手。
第五，娛樂功能。閱讀可以讓人們陶冶情操，增長見識，放鬆精神，心曠神怡。
三、閱讀的分類
我們可以依據閱讀的目的、閱讀內容的性質和特點、閱讀主體的文化水準，以及閱讀能力等，選擇不同的適合於自己的閱讀方式。即把握對像、目的、程度等因素，有選擇地閱讀，藉以提高效率，加快進程，讓閱讀實現最優化。
我們可以把閱讀劃分成精讀、略讀、速讀、泛讀、粗讀、通讀、選讀、跳讀、掃讀、摘讀、復讀等。
有關精讀、略讀與速讀是對閱讀影響最為重要的閱讀方式，我們將專門介紹。下面概要介紹一些其它的閱讀方式。
泛讀——一般性的廣泛閱讀，內容比較廣泛，閱讀速度較快。大多以娛樂為目的，但也能夠擴大知識面，吸收有用的知識，儲備在大腦中不斷地豐富和積累，瀏覽也屬於泛讀的範疇。
粗讀——對閱讀知識材料粗略的閱讀，做到胸中有數就行了，可以知其然，不知其所以然。人們生活在現代快節奏中，很難花費太多時間用來閱讀，學生的功課壓力非常大，不大可能把許多時間用於閱讀。只能是對某些並不影響學業的知識大體瞭解一下，在必要時再有針對性地加以閱讀。
通讀——對於閱讀材料從頭到尾，進行連貫閱讀，它是居於精讀和略讀之間的一種閱讀方式。有些經典性的著作要進行通讀，這種閱讀要能夠制定計劃，妥善安排時間，把握閱讀進度，堅持不懈，步步為營，以積累更多的知識。通讀要選好內容，不能對無關緊要的內容花費太多時間。否則將會得不償失。
選讀——對知識材料有選擇性地閱讀。在知識爆炸的現代，人們在讀書生活中只能有所選取而不能什麼都讀。可以選讀某些知識材料，也可以在知識材料中加以選擇，讓有限的精力和時間發揮在自己有選擇的目標材料上。
跳讀——對閱讀材料進行跳躍式的閱讀，在閱讀的時候通常挑選那些與自己閱讀目的有關的部分加以閱讀，這種閱讀注意力集中，針對性強，效果較好。有時可以快速跳讀，有時有針對性的細讀。
掃讀——對閱讀內容進行掃視，速度較快，類似於電子掃瞄的方式，掃視內容。在發現目標物時，再給以特別「關照」。這種閱讀速度較快，有時也可快可慢，主要是根據需要決定閱讀的速度。
摘讀——把某些有用的內容從閱讀知識對像中摘錄下來，加以閱讀，被摘錄的內容通常是比較重要的，需要保存下來。
復讀——對那些閱讀過的知識，再次閱讀或反覆閱讀。復讀就是重讀的意思，對那些有用的內容，需要溫習，並用這種方法閱讀，有時根據需要可以閱讀若干遍，直到自己完全「滿意」為止。
四、閱讀的方略
閱讀是人們獲得和積累知識的主要途徑，法國學者安德碎·莫羅瓦說：「當今的文明是我們前人世世代代知識和經驗的結晶。要想享有它，就要閱讀。」你若想豐富自己的知識，獲得經驗和學問，就必須認真閱讀書籍。但是，盲目地去閱讀是不夠的，重要的是要掌握閱讀的方法。
閱讀的策劃
閱讀和做其它事情一樣，需要策劃。讀了一本好書，受益良多；讀了一本亂七八糟的書，就會浪費精力和時間；讀了一本粗製濫造的問題很多的書，會誤人子弟。所以讀什麼樣的書，怎麼樣讀書，是很重要的事情，決不可掉以輕心。
俄國教育家別林斯基告訴我們：「閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。」
我們在閱讀時可以把目標定得盡量具體一些，學生主要應該圍繞著課業來展開閱讀，再接著擴大閱讀範圍，由課業的閱讀材料擴大到為自己的人生戰略目標服務的閱讀材料。
要清醒認識到：如果純粹為了娛樂而進行閱讀，只是滿足個人的興趣和消遣與獵奇，對實現人的價值，並沒有太多的用處。所以有能力的閱讀者，總是目的性很強地選擇閱讀材料。
類型的確定
人們在學習的時候，採用不同的方式，他們對知識的汲取往往有所偏好。我們要瞭解這些不同類型的特點，揚長避短，有針對性地發揮自己的強項，更好地獲得閱讀效果。
我們依據獲得信息的主要方式，通常可以把人們分為以下三類：
第一類：視覺型。這類人喜歡以視覺的方式接受學習材料，占學習總人數的29%左右。
第二類：聽覺型。這類人喜歡以聽覺的方式接受學習內容，占學習總人數的34%左右。
第三類：觸覺型。這類人喜歡以觸摸及行動的方式等接受知識，占學習總人數的37%左右。
人們在閱讀的時候，通常採用視覺閱讀，也有的以聽覺或觸覺獲取信息。我們依據知識內化的形式，來化分閱讀者具有的幾種類型。
第一類：沙漏型。學到的知識漸漸像沙漏一樣漏掉了，他們學了等於沒學，非常可惜。
第二類：海綿型。他們對閱讀的材料毫無原則地加以吸收，來者不拒，沒有重點，盲目吸收。
第三類：過濾型。他們學習像沙裡淘金，篩選有用的知識保留下來。
第四類：蜜蜂型。他們在閱讀的時候像蜜蜂一樣在花朵上採擷精華，然後加以消化吸收，精心釀製，最後再奉獻出來。
大家知道，在上面這四種類型中，第四種是最為精彩、最為合理的，我們不妨作為自己閱讀的原則。
我們從對時間運用獲得較好效果的角度，把人們化分為以下幾種類型：
第一類：百靈鳥型。這類人早上讀書學習效果最好，頭腦最清醒，精力最旺盛。
第二類：夜貓子型。這類人在晚上的時候，大腦思維活躍，學習效率較高，可以進入最佳的學習狀態。
第三類：混合型。這類人在早上、晚上或白天，大腦思維水平相差不多，讀書學習效果都可以。
我們從學習主體的知識結構來看，可以把人們化分為以下幾種類型。
第一類：矩形。這類人知識四平八穩，具有一定的穩定係數，可以用下圖來表示：
第二類：橢圓形。這類人的知識像鴨蛋一樣，知識結構不穩固，穩定係數最差，可以用下圖表示：
第三類：T形。這類人知識的深度和廣度相結合，既廣博又精深，為日後的事業打下了很好的基礎，穩定係數很高。
第四類：金字塔形。這類人知識的基礎最紮實，因此穩定係數最高。可以用下圖來表示：
可見，後兩者知識結構最好，我們要從中受到啟發，正確處理自己知識的廣博與精深的關係，圍繞著主攻目標去讀書，以較少的時間獲得相對多的內容，擴大知識面，增長見識，瞭解新理論、新成果。
博覽可以獲得較廣的知識，魯迅說：「應做的功課已完而有餘暇，大可以看看各樣的書，即使和本專業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人那裡研究的究竟是怎麼一回事。這樣子，對於別人、別事，可以有更深的瞭解。」
對於學生們來說，主要精力用在攻讀教科書，對這些教科書上的基礎知識要牢牢把握，打下堅實基礎，並在此基礎上展開閱讀範圍，精讀經典書籍，擴大閱讀範圍。