第三，發揮大好時光的作用，上課是在上午和下午進行的，這些最重要的時段不能白白浪費掉，而要用來提高自己的知識和能力。
第四，增強注意力和思維能力，養成積極上進的良好習慣和堅持不懈的毅力。
注意聽講
會聽課的同學一定要注意把握好以下幾個方面：
1、緊追
老師講到哪裡，自己的思維落點就要跟到哪裡，大腦中要保持高度興奮，此時要跟著老師走，但要有積極思考的心理活動參與進去。
2、抓要害
老師講課的內容，一定有許多要害的東西，例如重點、難點、知識點，有的時候它們並不明顯，有的時候老師會提醒，抓住這些重點，聽懂、弄通，則基本上該節課已經大有收穫。
3、比較
對老師講課的內容和自己預習時所學的知識等加以比較，在這個過程中積極展開思維，印象會加深，不明白的地方，老師點破，則很容易記住。
4、質疑
有問題的地方可以質疑，質疑是為了更好地學習，檢驗與鍛煉思維能力，培養準確、靈敏、兼容、全面的追求知識的良好習慣。質疑要有勇，也要有謀，並且敢於多問。
5、鞏固
在老師板書、穿插內容、停頓等時候，可以積極展開思考，及時消化吸收，鞏固老師講的內容，使自己成為一個積極參與知識，而不是被動的接受著。記筆記也是當堂鞏固的重要方法。
6、戒除陋習
有的學生在上課的時候，有許多毛病，往往影響聽課效果，浪費了寶貴的上課時間。因此我們要下決心努力改掉以下一些不良習慣：
第一，興趣借口。
有的人對某些學科不感興趣，或者是理論性比較強，或者是不滿意老師講的內容，就在心理上給自己找了個理由作為「借口」，不認真去聽老師講課，這是不明智的。不可能所有的內容都是自己有興趣的，沒有興趣也要堅持去學，這才是一個優秀的學習者。
第二，心不在焉。
學習的時候精神渙散，不思上進，老師講講，自己隨便聽聽，不懂的地方自己回頭再想辦法，讓老師精心準備的內容白白地從自己的面前滑過去，喪失了學習的大好時機。要克服這個毛病，就要加強學習動機，讓自己積極主動接受知識，而不是「死豬不怕開水燙」的態度。
第三，喧賓奪主。
老師講課的內容，既有乾貨，當然也有一些輔助性的內容，這些內容可能是生動的例子等。會聽的人，聽門道，不會聽的人，聽熱鬧。如果僅僅聽一下熱鬧，沒有去思考老師所講例子的落腳點，而加深理解基本概念、論點、原理等，熱鬧一場，真正的東西沒有得到，豈不是得不償失嗎？
要解決這個問題，既聽門道，又聽熱鬧，知難而退，聽課是學習中很重要的一環，首先心態要端正起來，積極投入，不要一遇到困難就想躲避，任何知識都會有較深或很深的內容，如果自己不去戰勝它，就會被它所戰勝，這就叫「逆水行舟，不進則退」，退了就失敗了，就什麼也沒有學到。
第四，反應過渡。
有的學生對老師所講的內容，感覺不能認同，或者某個觀點自己不同意，因此產生心理排異反映，反應過渡，不想去聽。遇到這種情況應該盡量控制住自己的情緒，要有理智的去處事，而不能一味地憑著感覺走，要有包容心，自己即使不同意的內容和地方，也要去瞭解它，只有瞭解了才能知道它是不是有道理，不要「聽風就是雨」，連老師的講課也不放在眼裡。
第五，心猿意馬。
老師講課的語言跟不上人們的思維，思維的速度遠比講話的速度要快，可能要快4倍左右，如果聽課時不能去思考講課的內容，而是三心二意，儘管帶著兩個耳朵，但是心已經飛走了，待到再收回來的時候，一大段內容已經過去了，讓聽的內容發生中斷，也打斷了自己的思路，上下不連貫，對整堂課的聽課質量就會大打折扣。要解決這個問題，就必須要緊跟老師講課思路，讓思維積極參與講課內容。
第六，交頭接耳。
有時候老師講的內容可能引起自己的共鳴，也可能引起自己的懷疑，總想說點什麼，或者與旁邊的同學商量、討論一下，不是湊到別人的耳朵邊，就是別人湊過來，竊竊私語，或者寫紙條，搞些小動作，既破壞了課堂紀律，又影響自己聽課，要解決這個問題，可以在自己有所感觸時，暫時記下來，下課的時候再說。
第七，心存偏見。
有的學生可能對某位教師的形象、衣著、談吐等不認同，可能會覺得他這樣的人講不出明堂來，這就是偏見。教師能不能講出名堂來，不在於外貌和形象等，而在於它本質的內涵，何況教師為人師表，決不會去花氣力追求外表的功夫。因為它的內心充滿著對事業與精神的追求，而不太注重自己的修飾等。也有的可能因為老師平時判分，自己不服氣帶來偏見等。無論哪一種都是要不得的，學生學的是知識內容，而不是學老師外在的某些東西，不要吹毛求疵，遺誤自己。
第八，排除干擾。
上課的環境中，大家在一起，人多可能會有某些干擾的地方，如可能有人在前面晃動、講話、出聲，還有周圍的汽車喇叭、叫嚷聲等，很難完全避免這些，這就要有定力，耐得住，盡量避免外來干擾，專心一意地聽課，只要自己專心了，就會排除其它因素的干擾。
第九，信心不足。
可能有的人覺得自己天份不夠，條件不太好，環境不大理想，自己很難跟得上別人，所以差點就差點吧，消極對待聽課，聽到多少就聽多少，這好像是順理成章的事情。其實大錯特錯，每個人的能力不是固定一成不變的，每個人都可以通過努力力爭上游，而名列前茅，對學習的信心不足，是最大的弱點，要堅決克服。
第十，自視過高。
有的學生可能超前學習或自學，對老師講的內容有所瞭解，就認為不需要聽課了，其實有可能只是懂了點皮毛，似懂非懂，或不懂裝懂，老師是專職教課的專業人士，數年或數十年的修為以及經過專門備課，通常是會有些值得學習的地方，自己要細心聽老師講的是不是有新的角度，自己的知識是不是掌握牢固或全面，加以比較和驗證，而不能一葉障目，不見泰山，聰明反被聰明誤。
第十一，不求甚解。
有的學生聽老師講課，蜻蜓點水，聽了一點就覺得都會了，沒有耐心接著往下聽，不是做別的事情就是看別的書，沒有耐心與恆心。要知道，老師講課總是由淺入深，步步深入，如果聽了前面，不知道後面，豈不是把大頭給丟了。就像吃甘蔗，越往根上吃才越甜，不去吃根，怎麼能算是吃完了甘蔗呢？因此要全力以赴，堅持聽完全部課程。
另外，還有的人有許多毛病。如準備不足、粗心大意、疲勞作戰、迷失重點、時間錯序、偏愛科目、異想天開等。並不是說所有的壞習慣都集中在一個人身上，不過只要染上其中一種，可能會接二連三越滾越多，弄到週身毛病，再想去改，何其難哉。
所以，有以上陋習的學生，應該下決心戒除，力爭做一個優秀的聽課者和學人。
三、記筆記
聽課時最好記筆記，好的筆記不僅可以幫助提高聽課質量，而且易於複習，為以後考試帶來方便。
世界上對筆記研究的權威人士是美國的豪威（MichaelJ.AHowe）博士，他根據筆記效果，提出金字塔式筆記的概念，處於塔尖上的筆記效果最好，最下面的效果最差，可以用下圖來表示：
關鍵字詞整理/效果最好
關健字詞
思考過的摘要
內容摘要
篩選過後抄寫
逐字逐句/效果最差
以下符號、圖形可以代替某些語言記錄，讓筆記寫得更快：？問題Question>大於more
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