讀書之於思想猶如運動之於身體。運動使人健壯，讀書使人賢達。閱讀，是一項高尚的心智鍛煉！
掌握閱讀力
少小啟蒙，老大讀書，閱讀貫穿了人的一生，人們獲取知識和信息的80％靠閱讀。有人把知識經濟社會描繪成「知識左右人類未來，信息構成生存基礎」的社會。教育專家認為，21世紀是學習化的社會，新時代的文盲將是不會學習的人。閱讀是人生學習路上的第一道關口，學會快速高效閱讀是學會學習的基礎。作為我們再熟悉不過的閱讀這種學習方式，當我們認真審視一下它時，效率之低會使我們吃驚不小。
「閱讀」與我們如影隨行，是我們生活中無法分隔又很難說清其存在意義的一部分，閱讀是什麼？閱讀給我們帶來了什麼？
閱讀的內涵
中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為：「閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程。」
我們從這個定義中注意到這個「閱讀」定義超越了《中國大百科全書·教育卷》和《現代漢語詞典》的界說，試圖從「讀者與讀物、讀者與作者、讀者與社會、讀者與自我」的四維空間開拓閱讀的新境界。
其實說簡單一些,閱讀就是讀書，是對文字或信息的感觀認識的行為方式，它是人們獲得基本智力技能與學習、工作、研究、生活等取得成功的重要前提，也是人們娛樂和消遣的重要方式。
閱讀並不只是停留於表面上的看與閱，而是在看與閱的同時，大腦對知識信息加以讀取、加工、整理，進行感知、思考、推理、判斷、分析、發現、想像、評價和解決問題等一系列複雜的心理過程。
閱讀是使書寫和書本身成為有意義事物的一道程序。如果書寫或書沒有人看，那麼，我們基本可以認為，書的存在只是一個沉默的存在，這種沉默一直要到有讀者閱讀它的時候才結束。
人類之所以能夠不斷地完善自己，佔據宇宙的中心，就在於人能不斷地學習。除了親身實踐外，我們主要通過閱讀書本來獲取知識。一個人讀的書越多，他的知識越豐富，他的才能也越傑出。
傑出的才能來源於對知識一點一滴的積累，淵博的知識需要我們大量地閱讀。可見，閱讀力對我們的成長十分重要。一個人的時間和精力是有限的，如何在有限的人生中閱讀到最多的知識呢？那就需要提高我們的閱讀力!
閱讀之所以重要是因為——知識就是力量。在知識的天堂裡，開滿了奼紫嫣紅的智慧之花。這是千百年來人類用辛勤勞動的血汗培育出來的。誰能摘取它，那他身上就像插上了一對翅膀，可以自由地飛翔，去探險，去攻關，去開闢通向理想境界的新航道。社會要進步，人類要發展，就要把前人在認識世界和改造世界的長期過程中積累起來的全部知識都繼承下來。這些知識，大量地保存在書籍裡。
培根說：「書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。」閱讀書籍，可以把前人需經幾千年實踐才能取得的經驗，於短暫的時間裡就獲得它，從而使自己變得聰明起來。閱讀書籍，可以啟開人們的心靈之窗，使生活更充實、更有意義。一本好書，可以塑造一個人的靈魂，改變他的性格，引導他積極向上，成為一生的轉折點。好書，永遠是我們遠航的燈塔，前進的路標，奮鬥的力量之源。我們應該多讀書、讀好書，礪煉自己的品格，發展自己的才智，成為時代的強者。
那麼，怎樣去打開閱讀力的大門呢？最常見的方法是苦讀。但苦讀的方法，已經不合於時代的要求了。現今是知識爆炸的時代，各種門類的新知識，日新月異，層出不窮，瞬息萬變，令人應接不暇。據哈佛大學統計：世界知識的總量，每隔5年到10年就要翻一番，而且按幾何級數在繼續增長。1500年前，歐洲一年所印的書，不會超過1000卷，而今天聯邦政府一年所出的書刊、畫報就達40億冊（張）。面對如此浩瀚的知識，即使整天坐著苦讀，也不能窮其萬分之一。為了能夠盡快地獲得前人創造的知識財富，縮短成才的路程，我們應該去尋找科學的閱讀方法，提高我們的閱讀力。
這裡所說的科學方法，不是指利用先進的設備，如錄音、錄像，而是指怎樣在有限的時間內，去獲取無限的知識，收到事半功倍的效果。我們不但要勤於讀書，而且要學會善於讀書。有的人讀了很多書，未必已經學會讀書。德國藝術家拉辛曾這樣說：「上帝如果一隻手拿著現成的真理，一隻手拿著尋求真理的方法，我寧選擇尋求真理的方法，而不要現成的真理。」閱讀是一門藝術，大有學問。科學的閱讀方法，好比尋找真理的方法，它是打開閱讀力大門的一把金鑰匙。
閱讀的功能
「閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑」（《義務教育語文課程標準》），中國閱讀學研究會副會長兼秘書長甘其勳對「閱讀」的功用有獨到的見解：「閱讀應該具有求知、立德、開智、審美的多重功能。」他還形象地把這四者比喻為旋律和諧、節奏一致的四重奏。
20世紀80年代聯合國教科文組織提出了「終身學習」的概念，並指出學會求知、學會做事、學會共處、學會做人是終身學習的「四個支柱」。求知的途徑很多，但人們求知最簡單直接的方式還是從書本中學習。所以「學會求知」在某種意義上就是學會閱讀。通過閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經驗和教訓，也能通過報刊、書籍和網絡搜集需要的最新信息。
閱讀所獲得的知識，在每個人獲得知識的過程中，是最重要和最基本的方式，人們一生中大量的知識主要是靠閱讀獲得的，它可以間接交流信息，也可以高效交流信息。人們掌握好的方略可以提高閱讀效率和閱讀能力，以強化這種廣泛獲得知識的手段。
閱讀的功能如下：
第一，實用的功能。閱讀的主要目的還是應用，把獲得的知識運用在現實生活中，而且可以運用這些知識在考場上大顯身手。
第二，發展的功能。它對人們對知識、能力的發展起到重要作用。人的各種智力技能隨著閱讀的不斷進行而逐漸得到發展。
第三，轉化的功能。人們不斷地通過吸納知識並將它轉化為自己知識結構和能力的一部分。
第四，范型的功能。人們通過對知識內容的閱讀學習，並借鑒在自己的學習、寫作、發明創造時，擁有范型機制的影響。
第五，娛樂的功能。閱讀可以讓人們陶冶情操，增長見識，放鬆精神，心曠神怡。
實用功能是閱讀的首要功能，但在閱讀活動中，其他潛在功能也往往會隨之實現。如瀏覽一部小說，本意或許在消遣，但閱讀過程中讀者對社會、人生的認識卻不知不覺受到作者的潛在影響，也會學到許多自然或人文知識，受到情感的熏陶、感染，感受和領悟真假、善惡、美醜、曲直，逐漸學會明辨是非、正誤、優劣、雅俗，獲得審美體驗，提高品德修養。這種內在聯繫不易察覺，但又不可分割，就像我們聆聽四重奏獲得的是整體印象，閱讀也應追求整體感悟、整體把握。
身為人類，和其它動物不同的地方是，人除了基本的生存條件——吃的需求之外，還有精神上的需求，如閱讀、音樂、歌唱、舞蹈、美術、書法等等，從古至今皆然。
閱讀的重要，在於對人們有深遠的影響，而且終其一生不斷地在發揮它的影響力，那種沉潛在內心深處的能量，往往會在適當的時候釋放出來，無形中影響到個人的人生觀，或改變對人生方向的決定。
閱讀的作用真有那麼大嗎？這是毋庸置疑的。我們常聽到「轉識成智」這句話，意思就是說，一個人的知識、常識以及人生經驗，在達到成熟階段的時候，或是經過淬煉而在其中汲取養分，成為個人學養的時候，就有可能轉而累積智能，讓自己活得更平靜、自在也更快樂。
歷史的經驗告訴我們：閱讀對人的成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。
閱讀的分類
我們可以依據閱讀的目的、閱讀內容的性質和特點、閱讀主體的文化水準，以及閱讀能力等，選擇不同的適合於自己的閱讀方式。即把握對像、目的、程度等因素，有選擇地閱讀，藉以提高效率，加快進程，讓閱讀實現最優化。
我們可以把閱讀劃分成精讀、略讀、速讀、復讀、默讀、檢讀、泛讀、粗讀、通讀、選讀、跳讀、掃讀、摘讀等。
有關精讀、略讀、速讀、復讀、默讀、檢讀是對閱讀影響最為重要的閱讀方式，我們將專門介紹。下面概要介紹一些其它的閱讀方式。
泛讀——一般性的廣泛閱讀，內容比較廣泛，閱讀速度較快。大多以娛樂為目的，但也能夠擴大知識面，吸收有用的知識，儲備在大腦中不斷地豐富和積累，瀏覽也屬於泛讀的範疇。
粗讀——對閱讀知識材料粗略的閱讀，做到胸中有數就行了，可以知其然，不知其所以然。人們生活在現代快節奏中，很難花費太多時間用來閱讀，學生的功課壓力非常大，不大可能把許多時間用於閱讀。只能是對某些並不影響學業的知識大體瞭解一下，在必要時再有針對性地加以閱讀。
通讀——對於閱讀材料從頭到尾，進行連貫閱讀，它是居於精讀和略讀之間的一種閱讀方式。有些經典性的著作要進行通讀，這種閱讀要能夠制定計劃，妥善安排時間，把握閱讀進度，堅持不懈，步步為營，以積累更多的知識。通讀要選好內容，不能對無關緊要的內容花費太多時間。否則將會得不償失。
選讀——對知識材料有選擇性地閱讀。在知識爆炸的現代，人們在讀書生活中只能有所選取而不能什麼都讀。可以選讀某些知識材料，也可以在知識材料中加以選擇，讓有限的精力和時間發揮在自己有選擇的目標材料上。
跳讀——對閱讀材料進行跳躍式的閱讀，在閱讀的時候通常挑選那些與自己閱讀目的有關的部分加以閱讀，這種閱讀注意力集中，針對性強，效果較好。有時可以快速跳讀，有時有針對性的細讀。
掃讀——對閱讀內容進行掃視，速度較快，類似於電子掃瞄的方式，掃視內容。在發現目標物時，再給以特別「關照」。這種閱讀速度較快，有時也可快可慢，主要是根據需要決定閱讀的速度。
摘讀——把某些有用的內容從閱讀知識對像中摘錄下來，加以閱讀，被摘錄的內容通常是比較重要的，需要保存下來。
閱讀的技巧
閱讀如同做事一樣，要想效率高，就要熟練掌握閱讀的技巧。
第一，掌握篇幅的大小。
不管是讀還是寫，最首要的一點就是掌握你所閱讀對象的「篇幅大小」。一般的文章都有典型長度，我們根據長度把它劃分為四個層次：
第一層次：單元
文章字數約150字左右。考試問答題的作答篇幅大都限制在這個長度裡。報紙上的新聞集錦大約也是這個長度。在一般文章裡，這種篇幅的文字大概只構成一個段落。它不含有內部構造。
第二層次：短文
文章字數約1500字左右。考試裡被拿來當作閱讀測試題目的多是這個層次的文章。作文的作答篇幅也會被限制在這個範圍內。在高考的試題中，這種長度已是最大單位。短文是集中10個左右的「單元」所形成的。在這個層次裡，文章的構造問題才會出現。
第三層次：長文