我們要深化和改善"兩課"教育，鞏固"兩課"建設工作調查評估成果，完善"兩課"教學狀況動態調查，不斷提高"兩課"教學實效。面對"兩課"教育與大學生自身思想脫節問題，切實進行教學改革，通過大量豐富有趣的實踐活動將中國特色社會主義理論植根於當代大學生心中。最後要培養和建設一支具有較高專業素質並且負有責任心的思想政治教育隊伍。這支隊伍包含學校黨委領導、學生工作部協助、負責"兩課"的專業教師以及各院系專兼職輔導員等，不僅從數量上壯大這支隊伍的規模，而且我們要通過各種渠道提高他們的思想政治素質和業務素質，實實在在關心學生思想狀況，在日常生活中為學生解決實際困難，杜絕不切實際的說教，讓學生在做中學，在實踐中體會和領悟理論知識，並進一步指導下一步行動。
3.利用思想政治理論課實踐教學方式和實踐活動，合理配置資源，增強思想政治理論課教學的吸引力
我們可以通過良好的課堂設計，將現實材料分析與案例融入到教學活動中，展開討論式、活動式的教學，充分運用啟髮式和理論推演教學方式，讓學生認識到思想政治理論課不是很呆板枯燥的，而是可以很精彩、很有吸引力的。我們可以把紅色影視欣賞、社會調查時事新聞模擬播報、原著選讀知識競賽、偉人詩詞朗誦、報刊製作大賽、農村調查、"愛家鄉"系列社會實踐、紅色之旅、小組合作學習、唱紅歌比賽、徵文等實踐教學活動形式充分運用到我們的思想政治理論課課堂教學與課外輔導活動中，發揮這些思想政治理論實踐活動的積極促進作用。
同時，在思想政治理論課實踐教學環節中，我們應該合理利用各種我們可以利用的資源，特別是網絡資源，將這些資源為我們思想政治理論課服務。我們知道，現今社會網絡對大學生思想狀況的影響起著不可估量的作用。高校要適應和把握網絡社會高校育人環境呈現的新變化和新特點，增強時代意識，主動佔領網絡陣地，適應網絡載體的運作特點，有效開展思想政治教育。如利用學校網絡平台發佈社會主流意識和宣傳大學生中的模範事跡，提高大學生自身的思想政治狀況，或建立高校論壇，使大學生可以暢所欲言，使教師可以第一時間瞭解學生的思想動態，及時調整工作思路。我們利用網絡可以更好地實現與學生的交流，及時瞭解和掌握學生的思想動態，從而更有針對性地開展思想政治教育。
三、反映師生互動層面的思想政治理論課實踐的調查分析
(一)反映師生互動層面的調查情況
1.對思想政治理論課實踐教學幾個結合的分析
喜歡和支持這"五個結合"的學生占主要，均超過或接近50%，說明這"五個結合"有一定的可信度，學生基本上是認可和支持的，而中間力量，選擇"無所謂"均在30%左右，這些是我們需要爭取的，只有我們做好科學的課程設計、運用新穎的教學手段、組織教師精彩授課、達到有效的學習效果，才能既穩定支持者，又爭取中間力量，還能轉變反對力量，讓"五個結合"更有深厚的理論基礎和學生基礎，認真做好專題教學與案例教學相結合、課本知識與大學精神教育相結合、課堂教學與挖掘本土文化資源相結合、理論教學與社會實踐相結合、任課教師理論教學與輔導員實踐教學相結合這"五個結合"。
2.對思想政治理論課教學項目興趣點的調查
有近一半(48.9%、48.2%)的學生認為參加配合思想政治理論課教學的社會實踐和參加唱"紅歌"(愛國主義歌曲)覺得無所謂，只有在要求時才去參加，只有對愛國主義電影很有興趣的為59.6%，近六成被調查學生對放映電影感興趣，呈現出參加社會實踐、觀看愛國主義電影、詠唱"紅歌"很不情願或被迫參加的消極態度的一種現象。
在"你認為配合思想政治理論課放映一些影視錄像"問題上，有64.2%的學生認為很有必要，31.7%的學生認為有必要，只有4.1%的學生認為不必要。這說明，學生比較接受能夠引起他們學習思想政治理論學習興趣的教學手段，可以起到生動而有趣的教學效果。
3.對思想政治理論課課堂教學改革的調查情況
對於"你希望思想政治理論課課堂教學改革是怎樣"問題上，第一位上有47.1%的學生認為應該多增強課堂師生互動環節，第二位上有27.5%學生認為可多一點散打式、評書式等娛樂性較強的內容，第三位上有28.5%的學生認為多一些案例或專題教學形式，從總體上講，第一位為多增強課堂師生互動，第二位為多一些案例或專題教學，第三位為多一點散打式、評書式等娛樂性，再次才是實現全程多媒體教學，這說明：當前大學生很喜歡課堂互動較好的教師授課，而不是呆板的填鴨式教學，希望有教師與學生之間的互動，而增加案例，主要在於要求教師在思想政治理論教學中能更多地聯繫實際，讓學生能真正領悟，增加課堂娛樂性則主要是為了讓課堂氛圍能比較輕鬆愉快地教學。
(二)對反映師生互動層面的思考與討論
思想政治理論課的教學改革必須加強師生互動，實現教與學的雙向促進，那麼要實現這一目標，我們不禁需要思考，要實現師生互動是否能離開社會大環境對高校思想政治理論課實踐教學環節的影響？
在調查中我們發現，當代的大學生眼裡的社會，多數都認為"有一些問題，但還是正常的、公平的、有序的"，占59.8%，認為是"溫情的、陽光的、和諧的"僅佔8.6%，而認為社會是"醜惡的、殘酷的、虛偽的、冷漠的"和"搞不懂的"分別占17.5%、14.1%，這說明一方面我們的大學生對社會能比較客觀地看待，另一方面社會所存在的一些問題讓部分大學生有些牴觸情緒，稍微有些悲觀。我們不能小視這部分力量，不能掉以輕心，必須認真營造良好的社會大環境，重視思想政治教育實踐教學，讓學生能從做中學，在實踐活動中更全面地認識社會。
其次，我們還要思考：在教學互動中，傳統的家庭教育方式是否對思想政治理論課實踐教學造成阻礙？
我們從調查中可以看出，因為從小受到溺愛和嬌慣，當代80後、90後的大學生，一方面陷入了拜金主義，希望自己非常有錢，有42.9%的學生把"經濟界成功人士"作為自己的偶像，將"我寧願在寶馬車裡哭，也不願在自行車後笑"作為擇偶交友的一條標準；另一方面把張揚個性，表現叛逆作為時尚，盲目崇拜歌星影星，把"文化娛樂明星"作為偶像的有10.1%，以製造緋聞、賺取眼球為榮，忽視了最基本的道德準則。
因而，良好的家庭氛圍和家庭教育方式對大學生的成長非常關鍵，對高校思想政治理論課實踐改革，對他們在大學的學習生活、對參與實踐教學，提高他們的各項素質水平都是有積極的促進作用。
(三)針對反映師生互動層面的意見與建議
1.順應時代的要求，深化思想政治教育實踐改革
我們都知道，當今全世界正處於經濟全球化、政治多極化、文化多元化的大背景之下，中西方文化產生劇烈的碰撞和交融，迅速傳播到世界各個角落。作為一貫對新事物最敏感與熱情的大學生，無疑會受到這種文化碰撞的影響。當西方社會的文化思想、社會觀念、價值取向潛移默化地影響到我國大學生時，部分學生對新生思想缺乏認識辨別能力，在一些重要理論原則問題是缺乏是非觀念，意識迷糊，從而輕信某些獨斷專論，政治思想意識淡漠。
我國社會正處於社會轉型變革的關鍵時期，受改革大潮的影響，社會發展日新月異，各個領域面臨著新的問題和挑戰。全面深化的社會變革，必然會導致大學生在思想認識、政治取向、價值觀念上出現多元化的趨向，甚至出現意識模糊地帶。受經濟快速發展的影響，部分腐朽經濟思想意識出現"抬頭"現象，如拜金主義、功利主義等思想使大學生將物質利益和個人利益放在首位，缺乏奉獻精神和集體主義觀念。受文化多元化、網絡負面信息影響，一些大學生缺乏分析能力和辨別能力，對社會主流思想出現排斥抵抗心理。
因而，只有通過思想政治教育實踐改革，才能更好地讓大學生更加自如地融入到社會主義現代化建設的行列中，正確地看待社會現象，處理好各種社會關係，應對社會發展所帶來的衝擊。
2.把家庭教育引入到思想政治教育實踐改革
受我國計劃生育的影響，當前我國大學生多數為獨生子女，比例高達50%以上。多數獨生子女在家中受到溺愛，從小沒有養成獨立的習慣，甚至在上大學後沒有個人的觀念和看法，從不進行理性合理的邏輯分析，面對問題只有一味地抱怨，缺乏獨立解決事情的能力。許多家長將全家的希望都寄托到孩子身上，希望其受到最好的教育，可以光宗耀祖，出人頭地。許多家長在給予孩子最好的經濟條件和教育條件時，忽略了對他們心理和情感的關心，因為家長對孩子期望值過高而給學生心理壓力過大，但缺乏良好的心理疏導和溝通時，容易形成心理疾病。因而，把家庭教育引入到思想政治教育實踐改革中來，能夠更好地促進高校思想政治教育實踐的改革進度，達到較好的效果，實現教師與學生、學生與家長、學校與家長等方面的多贏局面。
3.抓好"五個結合"，保證思想政治教育實踐改革出成果
認真做好專題教學與案例教學相結合、課本知識與大學精神教育相結合、課堂教學與挖掘本土文化資源結合、理論教學與社會實踐相結合、任課教師理論教學與輔導員實踐教學相結合這"五個結合"，需要有科學的課程設計、新穎的教學手段運用、精彩的教師授課、有效的學習效果，才能讓"五個結合"更有深厚的理論基礎和學生基礎，保證思想政治教育實踐改革出效益，出成果。