選用教材版本為：《馬克思主義基本原理概論：2009年修訂版》，北京：高等教育出版社，2009年7月第3版。
其一，與感恩教育相關聯的內容
(一)思想政治理論課教學與學生管理工作中的人格主題教育(3)
結合教學內容，用馬克思主義哲學基本原理內容，幫助大學生從客觀世界的發展規律、人類社會的發展規律中認識到：事物之間是普遍聯繫和發展的，每一個人都不可能孤立地存在於這個世界，每個人的發展都和周圍的事物發生著相互的聯繫和作用，從而認識到個人與國家、社會和他人之間的普遍聯繫和相互作用，認識到個人的感恩意識和感恩行為最終將給自己和社會帶來的巨大回報。通過對資本主義的形成、發展，社會主義社會的發展，到共產主義崇高社會理想的學習，認識到中國社會主義道路的正確性和曲折性，從而激發對祖國和中國共產黨的熱愛之情，珍惜今天來之不易的生活幸福，並將這種幸福感投射到對國家、社會和他人的感恩回報中。
其二，與誠信教育相關聯的內容
結合教學內容，幫助大學生通過對馬克思主義哲學基本原理的學習，從世界的普遍聯繫和發展規律中獲得啟發：個人的誠信意識和行為不僅僅關乎一個人，也不僅僅是此時、此地的一個偶然行為，它將通過普遍聯繫和發展的規律帶動和影響他人和社會，最終給自己的將來帶來巨大影響。通過對認識與實踐基本理論的學習，通過對資本主義的形成、發展，社會主義社會的發展，到共產主義社會偉大設想等知識的學習，知道一切從實際出發、實事求是是馬克思主義最重要的理論品質，是馬克思主義始終保持蓬勃生命力的關鍵所在，從而感悟到作為個人始終堅持實際、實事求是、誠信為人的重要性和重大意義。
其三，與勵志教育相關聯的內容
結合教學內容，幫助大學生從馬克思主義哲學理論中，通過客觀規律性與主觀能動性基本原理的學習，認識到意識的能動作用，知道認識是主體對客體的能動反映，從而激發自信，勇於創新，不斷提高自我在實踐中自覺認識世界和改造世界的能力。通過對資本主義的形成、發展，社會主義社會的發展，到共產主義崇高社會理想的學習，認識到科學社會主義的正確性，從而樹立崇高的共產主義理想和堅定的共產主義信念，將個人目標和社會目標緊密結合，腳踏實地投身於現實的社會主義建設中，實現人生的價值和意義。
(4)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程與感恩教育、誠信教育、勵志教育互動的內容
選用教材版本為：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論：2009年修訂版》，北京：高等教育出版社，2009年7月第2版。
其一，與感恩教育相關聯的內容
結合教學內容，幫助大學生通過對毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀的系統學習，瞭解馬克思主義中國化的歷史進程，瞭解我國各族人民在中國共產黨的領導下，努力建設有中國特色的社會主義經濟、政治、文化，為構建社會主義和諧社會而努力奮鬥的歷程，感悟到今天幸福生活的來之不易，迸發出對國家、人民的感激之情，從而在內心真正理解中國特色社會主義理論、接受中國共產黨的領導，並積極投身中國特色社會主義建設事業中，以實際行動回報黨和人民的培育，為構建社會主義和諧社會獻出自己的一份力量。
其二，與誠信教育相關聯的內容
結合教學內容，幫助大學生通過對中國特色社會主義初級階段理論的系統學習，瞭解馬克思主義中國化的理論成果，即毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀的發展歷史進程，深刻理解馬克思主義中國化理論成果的精髓——實事求是思想路線的內容和意義，認識到無論是在中國革命和建設的過程中，還是改革開放後的社會主義事業中，正是因為堅持解放思想、實事求是，我國才取得了翻天覆地的變化和勝利，進而引導學生思考這一思想路線對個人發展的指導意義，充分認識到無論是個人還是國家的發展，只有建立在實事求是的基礎上，才是穩固和具有發展前途的。從而引導學生認識到堅持實事求是、誠信為人的重大意義。
其三，與勵志教育相關聯的內容
結合教學內容，引導大學生通過對毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀的系統學習，瞭解中國共產黨和中國人民的奮鬥歷程，感受我國在解放思想、實事求是思想路線的指引下，在實踐上取得的重大發展，在理論上獲得的重大突破。通過對中國特色社會主義理論的學習，瞭解我國在建設中國特色社會主義經濟、政治、文化和外交上已經取得的重大發展及還將面臨的嚴峻挑戰，從而牢固樹立為社會主義建設事業奮鬥的崇高理想和遠大志向，將個人命運和國家的發展緊密聯繫，增強社會責任感和歷史使命感，以堅定的信心投入到構建社會主義和諧社會的歷史浪潮中。
結語：
如何利用思想政治理論課教學與感恩教育、誠信教育、勵志教育的互動進行大學生思想政治教育，是新世紀大學生思想政治教育的重要課題，需要進行多方面的深入研究。我們相信，隨著社會的發展和思想政治教育工作者對感恩教育、誠信教育、勵志教育認識的深入，大學生思想政治理論課教學一定會更好地與它們相結合，感恩教育、誠信教育、勵志教育一定會成為新時期大學生思想政治教育的有效載體，在大學生思想政治理論課教育教學過程中，更好地發揮促進作用。
(二)思想政治理論課教學與學生管理工作中的法制教育與理性愛國教育
高度重視思想政治教育的地位，充分發揮思想政治教育的功能，是我國高等教育的優良傳統與特色優勢。在高校思想政治教育工作中，思想政治理論課是其主渠道，實踐也確切的證明，思想政治理論課教學效果的優劣直接關切到學生思想政治素質的高低。因此，如何有效利用思想政治理論課這一渠道切實提高學生的思想政治素養，必將是高校學生管理工作中歷久彌新的課題。
從思想政治教育的目的和功能來看："思想政治教育的的全部工作，其直接目的和專門任務，都是為了把本階級、本社會對人們的思想政治品德要求變為人們實際的思想品德，使人們實現從'現有'向'應有'的轉變。"就當代大學生而言，能否具有"應有"的思想道德品質，關係到國家的前途命運，關係到中國特色社會主義建設能否取得成功。在大學生的思想政治素質中，我們深刻地感受到，法制理念、理性愛國觀念是其中重要的組成部分。就法制教育、愛國理性教育的成效來看，我們的教育取得的很好的成績，但是也暴露出相當的問題，如何解決這些問題，防微杜漸，這本身是一項系統的工程，但是，充分利用思想政治理論課強化法制教育和愛國理性教育，應該是我們的一條行之有效的選擇路徑。
1.思想政治理論課教學與學生法制教育和理性愛國教育有機契合的必要性
(1)思想政治理論課教學與學生法制教育的有機契合的必要性
首先，思想政治理論課的教學目的與內容決定了必須加強對學生的法制教育
思想政治理論課教學的一個根本的目的就在於切實加強和提高大學生的思想政治素質，為改革開放和現代化建設提供強大的思想保證與精神動力。為實現這一目標，思想政治理論課的內容設置相應的形成一個完備的體系，具體來講，包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。加強法制教育，增強學生的法制觀念，做到學法、懂法、用法和守法，是政治教育的一個重要內容。從黨和政府的重要文件來看，法制教育也是思想政治教育內容的重要組成部分，如《中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發〔2004〕16號)文件中明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的一項主要任務是："以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。加強民主法制教育，增強遵紀守法觀念。"在《中共中央宣傳部、教育部關於進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號)文件中強調："開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質。"
對大學生進行法制教育的一個最直接和有效的途徑就是進行法律課程教學，從高校法律課程(非法律專業)的設置和演變發展來看，我們可以清晰地看到利用思想政治理論課對學生進行法制教育的必要性。在1986年，國家教委決定在高校中開設法制教育課程；1987年明確規定法律基礎課作為高校的公共必修課；2005年，設置"思想道德修養與法律基礎"課程，該課程成為了非法律專業學生直接學習法律的主要途徑。
其次，學生的法制教育現狀決定了必須充分利用思政課強化法制教育
黨和政府歷來高度重視對大學生進行法制教育，早在1986年，年******同志就明確指出："這麼多青年人犯罪，無法無天，沒有顧忌，一個原因是文化素質太低。所以，加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。"為了加強對學生的法制教育，如前所述，高校逐漸設立了法律課程，國家先後進行了數次大規模的普法教育，每一次普法教育中，大學生都是教育的重點。時至今日，事實告訴我們，大學生法制教育雖然取得諸多成果，但不盡如人意。相當一部分大學生的法制觀念依然淡漠，法律知識欠缺，不懂得運用法律保護自己的合法權益，有些大學生在觸犯法律是還茫然不知，在現實中，我們常常可以看到、聽到大學生犯罪的諸多事例，而且常常是一些小事誘導出嚴重的違法犯罪行為，給社會、他人和自己帶來深重的災難和無盡的悲痛。
究其原因，我們認為一是學生自己對法制教育的重要性認識不足，一些大學生在大學學習期間，把學習的焦點聚集在專業知識中，對於法律知識的學習不重視，甚至將法律知識邊緣化，導致對法律的功能沒有正確的認識，自然導致法律觀念的缺失。二是學校為學生提供的法律課程不足，當前，非法律專業的學生學習法律知識的主要課程是《思想道德修養與法律基礎》，該課程中，僅有兩章的內容介紹法律知識，而且，這兩章只是在宏觀上介紹法律精神，僅僅依靠這兩章知識的學習，很難讓學生形成正確而持久的法律思維模式。這些原因的存在，導致學生在實際生活中遇到各種難題時，往往跨越法律的邊界，走上違法犯罪的道路。毫無疑問，解決這一問題需要社會、學校和學生的共同努力，就現實情況來看，雖然受到多種因素的制約，但通過思想政治理論課教學強化法制教育，提高學生法制觀念依然是最直接和有效的方式和途徑。
(2)思想政治理論課教學與學生理性愛國教育有機契合的必要性
首先，思想政治理論課的教學目的與內容決定了必須加強對學生的理性愛國教育
回顧中華民族的發展歷程，五千年的華夏文明鑄就了以愛國主義為核心的民族精神，愛國主義是中華民族生生不息、自立於世界民族之林的強大精神動力，是當代中國實現民族偉大復興的力量源泉，是中國特色社會主義前進道路的重要精神保障。江澤民同志指出："我們所講的愛國主義，作為一種體現人民群眾對自己祖國深厚感情的崇高精神，是同促進歷史發展密切聯繫在一起的，是同維護國家獨立和廣大人民群眾根本利益密切聯繫在一起的。"大學生作為社會主義建設的接班人，是否具有理性愛國的精神與實際行動，直接關係到社會主義事業的興衰成敗。因此，加強大學生理性愛國教育就具有了特殊而重要的意義。理性愛國教育是思想政治教育中政治教育的重點，政治教育就是要進行政治理想、政治方向、政治立場、政治感情等方面的教育，核心是解決對國家、社會制度和階級等重大政治問題的立場和態度，就我國現實而言，就是要加強愛國主義、社會主義的教育，增強學生對國家、對社會主義的政治共識和深厚感情。作為高校思想政治教育的主渠道，思想政治理論課自然責無旁貸肩負這一歷史重任。從思想政治理論課課程體系來看，各門課程的教學內容從不同的角度都為這一教育目標服務。
其次，學生的理性愛國教育現狀決定了必須充分利用思政課強化學生的理性愛國教育
對大學生們進行理性愛國教育，具有重要的教育意義和政治意義，是完善大學生素質和維護社會安定的重要途徑。大學生很快就將步入社會，成為建設者甚至國家的棟樑。在大學校園中培養的素質，無論對他們自身還是對國家和社會的未來發展，都將產生深遠影響。