課堂學習是中學生獲取知識、培養能力、陶冶情操的主陣地，中學生聽好課是搞好學習的關鍵環節。聽講學習法是學生在課堂上聽教師系統講授、獲得知識的一種最重要的課堂學習方法。
預習--主動學習
預習是聽講學習法不可缺少的環節。學會預習，堅持預習，是提高學習效率、培養學生獨立分析問題和解決問題的有力措施，是一種主動學習的方法。從內容和時間來劃分，預習可以劃分為如下幾種：
1．學期預習 是指假期裡預習或是開學初預習新學期的學習內容。是否採用這種預習方法，每個同學應根據自己的情況而定。學習基礎好的同學可以集中時間通讀全部內容；學習基礎一般的同學，則看著新教材的前言、說明，瞭解一下大體內容就可以了。我國著名的半導體器件物理學家、中科院院士王守武，在中學時代對數學和物理特別感興趣。每當新學期開始，剛拿到新的數學和物理課本時，他總是想方設法，不分晝夜地把課本從頭至尾先讀一遍，盡可能地理解其中的內容。以後上課時，他總是精心地聽老師講，把老師講的內容與他預習時理解相對比，從而使他對問題的認識更加深刻，同時也培養了他的自學能力，這使他在以後的科研生涯中得益匪淺。
2．課前預習 即上課前預習將新講授的內容。課前預習的目的在於通過對新授內容的預先閱讀和理解，做好聽課的知識和思想準備。預習時沒有弄懂的問題，上課時會格外留心，積極思考，通過預習，同學們不僅可以把精力集中到理解和思考主要問題上去，從而做到科學地分配和轉移自己的注意力，而且可以知道老師講課時，哪些內容是補充的，哪些是關鍵的、重要的。
3．課內預習 有時候，老師根據教材特點，講課的內容，提出一個預習提綱，佈置同學們當堂預習，並要求同學們在一定時間裡，通過自己的閱讀、理解和思考，掌握課本內容，然後由老師把重點、難點予以講解、強調。這種預習方法對培養同學們的自學能力更為有益。
4．階段預習 由於語文通常以單元，數、理、化等則以章來組織學習內容，因此，同學們不妨按照所學知識的內在聯繫，分階段預習所學內容，這樣，有利於瞭解知識的系統性和知識的結構，做到心中有數。
無論採用哪一種預習方法，同學們都應該注意：
１通讀全文，掌握基本內容。預習數學時，首先要弄清教材中講了哪些新概念、新定理、新公式、新法則，要理解它們的含義與意義。
２找出重點，記下難點。如有些主要知識，它們的應用比較廣泛，在例題和習題中出現較多，這些內容就是重點，預習時，花較多的時間去理解。對於一時難以理解的內容，預習時可以暫時放過去，通篇閱讀後，回過頭來再讀，如果還是不理解，把問題記下來，等老師講解時去聽、去理解。
３手腦並用，適當練習。如，學數學，離不開解題。要理解和掌握數學知識，除了邊看邊想外，還需要動手算一算，這樣，可以加深對新知識的理解。
４做預習筆記。在預習時，大腦處在積極思維狀態，在理解新知識的過程中，會有新的心得體會，及時記錄下來，能提高自己的預習效率，提高靈活運用知識的能力。
聽講--積極思考
上課是中學生獲取知識的主要途徑，因此，提高聽課效率是搞好學習的關鍵。要聽好課，同學們一定要注意這樣幾個問題。
1．集中注意力
高度集中注意力是提高聽課效率最基本的要求。聽，要全神貫注。聽講時應心會神凝，應盡力捕捉住老師發出的每一個信息，要善於從老師講課時語調的抑揚頓挫中聽出味道，聽出重點和難點；還應注意聽同學發言，聽聽別的同學如何質疑、如何答問，從中吸取營養。看，要專註：一要看板書，老師的板書一般都經過精心設計，是教學內容的濃縮，從老師的板書中，同學們常常會有新的領悟、新的啟發；二是看老師的手勢、眼神、表情，這些體態語言，也會使學生茅塞頓開，走出迷津。
2．抓住兩個要點
一是要善於突破難點。每一課都會有一定的不容易理解、解決的知識難點，這是學生學習中的攔路虎，必須掃除和突破。上課時，老師總是力圖突破難點，引導學生化難為易，過好難關。這時，學生應緊跟老師的思路，認真聽講，積極思考，全力突破。同時，每個同學根據自己預習或聽課中碰到的難點，集中注意力，從老師的分析、講解中弄清楚。
二是要善於抓住重點。重點就是重要的和主要的知識。老師在講課時總會把時間和精力放在講解重點上的。講到重點時，老師或條分縷析，詳細講述；或放慢速度，重點強調；或板書綱目，梳理思路。此時，同學們則應全神貫注，認真思索。只有這樣，才會抓住重點、理解透徹，印象深刻。
3．學會思考
聽課的過程，是同學們學習知識的過程，更是一個學會思考、積極思考的過程，思考是學習中的最大樂趣。
緊跟老師思路，學會思考。老師講課，總有思考問題的線索和具體過程。有時採用分析方法，由因導果；有時從問題開始，用發散思維；有時又用系統思維，指出各個部分的功能和特點的總和不等於整體的功能和特點。不管老師採用什麼思路，同學們都要積極跟上，順著老師的思路積極思考。這樣，能夠學到科學思維，使聽課從理解和接受知識上升到學習科學思維的高度。
緊跟教師的思路，並非要求同學們亦步亦趨。聽課時，同學們還應該積極、主動思考，把自己的思路與老師的思路、同學的思路進行比較、分析，培養自己獨立思考、獨立判斷的思維能力。
4．作好聽課筆記
作好聽課筆記是提高聽課效率不可缺少的環節。怎樣做好聽課筆，我們將在「筆記學習法」一章中講到。
「溫故而知新」--談複習方法
複習，就是把已學的知識再學習，再溫習，使知識鞏固下來的過程。它是課堂學習的延續，是聽講學習方法的一個環節。
早在二千多年前，孔子就提出：「學而時習之，不亦說乎」，「溫故而知新」。在他看來，複習是件能理解已學的知識，增進新知識的快樂事情。明清之際的學者顧炎武在讀書時，每年拿出三個月的時間複習，其餘時間再讀新書。現代著名學者葉聖陶曾經說過：「從前書塾裡讀書，既要知新，又要溫故，在學習的過程中，勻出一段時間來溫習以前讀過的書，這是個很好的方法，在精讀幾篇文章之後，且不要上新的，把以前讀過的溫理一下，回味那已有的瞭解與體會，更尋求加新生的瞭解與體會，效益決不會比上一篇新的來的少。」
複習在學習中的作用主要表現在：一是鞏固已知。學習過的知識容易遺忘，通過複習，才能在腦海裡印象深刻，使學過的知識牢固地存貯在大腦裡。二是能夠加深對所學知識的理解。三是探求新知，即所謂的「溫故而知新」。
行之有效的複習方法主要有：
1．及時複習法
複習的過程，實質上是理解和記憶知識的過程。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明，遺忘發展的規律是先快後慢。在識記後的最初時期至第一天遺忘很快，後來逐漸緩慢，到了相當時間（如第六天以後），幾乎不再遺忘。這就告訴我們，在遺忘尚未出現的時候，就要趁熱打鐵，當堂內容，當堂複習，當天複習。這樣，能取得好的複習效果。
2．間隔複習
從心理學的角度分析，分散難點，採取間隔複習法，效果更佳。這是因為人的腦神經也需要新刺激，若用同一信號以同一頻率刺激大腦，腦神經極易疲勞，效果不佳。因此，對於某一種知識的複習，如果需要5個小時，最好分作5次（或5天）安排，每次只複習1小時。這種複習方法，對於那些需要加深理解，運用靈活的知識，效果尤佳。
3．整體複習法
這種複習方法，是將複習的內容從頭至尾一次一次反覆閱讀、複習，直到理解和牢記為止。這種方法，比較適合於對內容單一、篇幅不大的知識的複習，如背誦一篇課文，記憶一課的英語詞彙。
4．重點複習法
針對複習重點，集中時間和精力複習的一種方法。如把基本概念弄清，把主要精力放在歸納總結上，將所學的知識條理化，即將該知識點用簡明扼要的語言或圖表概括起來，突出重點，綱舉目張。這時關上書本，只看大綱，自己反覆思考一遍，就能憑理解與記憶對所學內容進行複述，力求對問題的解釋準確而嚴密，發現模糊之處再對照課本複習。這樣，你能把一些個別知識聯繫起來後，不但能使學習在聽課的基礎上深入、擴展和完善，而且會使你的記憶清晰而又牢固。
5．交叉複習法
從心理學來看，人腦左右兩個半球，具有不同的功能，交替使用兩個不同的半球，可以減少疲勞，提高學習效益。因此，同學們複習時，可以將複習內容交叉進行複習。在複習完了代數以後，可以安排複習英語，這樣會比接著複習幾何，效果就要好得多。
6．做好複習筆記
在複習過程中，同學們要珍惜通過艱苦思考所形成的比較完整和系統的知識，及時用筆記形式記錄下來。有了複習筆記，下次的複習就不必再從頭開始了，看看複習筆記，就可以起到提綱挈領、強化記憶的作用。複習筆記最好採用一門課一本的形式。記錄時要簡明扼要，盡可能用自己的語言來表述，也可採用圖表的方式。
|
|
