假如給我三天光明 第54章 文字三昧
    安妮慈愛的微笑瞬間凝住了,她癡癡地站著。「我的小寶貝!」淚水湧滿安妮的雙眸,成串滴下。

    安妮不斷地在海倫手中寫滿了字,海倫神速地吸收這些知識。她認識自己所接觸到的一切東西,就像一個飢餓的人面對佳餚而狼吞虎嚥一樣,她急切地想彌補5年來的空白。有志者事竟成,她做到了。

    到了4月底,海倫認識了100個以上的字。到了5月中旬,她學了將近400個字。值得一提的是,她也在掌中輸入了很多的成語。

    該教她閱讀了。安妮拿出她的教學設備——一疊硬紙卡,每張卡上印了簡單的字,每個字都從卡上凸出,海倫可以用指頭觸摸閱讀。

    安妮隨便抽出一張。「盒子」,好吧!就用這一張。她把紙卡放在盒子上,讓海倫的手指撫摸紙卡上凸出的字,然後牽著她的手,仔細研究,「盒子」。左右、上下、四面打量。她帶著海倫的手,一次又一次,先摸字,然後摸盒子,但海倫依然無法把凸出的字和盒子互相聯繫起來。

    安妮耐心地試了其他的字和東西。海倫還是無法突破,海倫苦苦思索,絞盡腦汁還是沒有辦法解開啞謎。

    安妮改變戰略,她用盲人用的字母板。每當海倫右手指撫摸一個字母時,她馬上把這個字母寫在海倫的左手掌心。海倫皺起眉頭,她瞭解左手掌心的字母,卻不知道右手指上觸摸的是什麼?

    她的手慢慢移向第二個凸出的字母。安妮很快地在左掌心寫出這個字母。海倫增加速度撫摸下面的一連串字母。安妮不敢稍有怠慢,緊跟海倫的速度在掌心寫下去。

    寫到一半時,海倫面露喜色,忽然開竅了。笑瞇瞇的,好像表白著「黑暗的牢籠已開,廣大的世界,我終於有幸參與」。

    海倫很快就學會了這些字母,第二天,她學會了更多的字。在這短短的期間,她心花怒放,心滿意足,已不甘心學習紙板字卡,而且開始研究安妮給她的一些初級盲人用的盲文。

    安妮計劃在此打住,讓海倫有一段休息和調整的時間。夏天,天氣變得非常炎熱,海倫緊張活躍的腦子也該休息一下了,然而安妮發現海倫已經無法停下學習的腳步了。

    一天早上,她給了海倫一張紙卡。上面寫著:「早上老師要到樓下幫媽媽做事,海倫要留在房間做功課。」海倫眉頭微皺,但還是點頭答應:「好。」於是安妮獨自離去。

    海倫在房裡,撫摸著紙卡。過了一會兒,她把紙卡扔到一邊。她已認識了卡片上所有的字,留下這些東西還有什麼用呢?

    她的手托著下巴,歎了一口氣,心想:老師什麼時候回來?跟著老師下樓去嗎?哦,不,不!老師說留在房間等她。海倫又長歎一聲。

    忽然,海倫瞇著眼,急忙撿起散落滿地的紙卡。她手指在卡上摸觸。呀!這個字正是她要的,這一個字也是,其餘的呢?哦,原來都在這兒。

    海倫從椅子上蹦下來,摸索到衣櫃打開櫃門。她很快用手指檢查一下手裡的紙卡,彎下腰,放幾張紙卡在地上,緊緊握著剩下的紙卡。

    她跑進衣櫃躲了起來。外頭沒有一點兒聲響,她又跑出來,站到房間門邊,抬起頭,一心一意注意大廳的動靜。她沒有感覺到震動,老師一定還在樓下。

    海倫安靜地站了一會兒,又躲回衣櫃裡。她太興奮了,以至於無法控制自己。她的手指又檢查了一遍紙卡,把它們秩序井然地擱放在地上。她奔到房門口,盡力地控制自己不發出聲響。大廳外還是一片寂靜。

    時間過得很慢,海倫在房裡來回踱著。難道老師不回房間啦?終於她感覺到樓梯口傳來震動,是老師嗎?震動頻率變了,腳步從大廳傳來。沒錯!那是老師。

    海倫雙手環抱胸前,歡欣、興奮,她想像著老師看到空蕩蕩的房間,一定會到處尋找她。老師一定會想:海倫在哪裡?這小孩到底跑哪兒去了?老師會找海倫嗎?那當然!

    海倫猜對了。當安妮踏進房裡,海倫不見了,她看到衣櫃的門輕輕搖動。這個小鬼又在搗蛋,安妮笑著走向衣櫃,她輕輕拉開櫃門,海倫藏在衣櫃裡。

    海倫面對老師洋洋得意,手上拿著一張寫了「女孩」的紙卡,地上放的紙卡寫著「在」「衣櫃」「裡面」。那是海倫第一次自己組成的句子!

    安妮慈愛的微笑瞬間凝住了,她癡癡地站著。「我的小寶貝!」淚水湧滿安妮的雙眸,成串滴下。

    安妮曲膝蹲在海倫旁邊,拉著她的小手,寫下:「海倫使老師很快樂。」
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