第六，操作力實施需要建立良好的心理承受能力。無須懷疑，每個人在現實生活中都會遭遇到許許多多的失敗。偉人、天才，同樣也不例外。他們的成功只是表現最終的結果，而不說明過程，失敗為成功之母講的就是這個道理，沒有失敗就不可能有成功。「不經過風雨，哪裡得見彩虹？」愛迪生在試驗蓄電池時，經歷了上萬次的失敗，朋友們安慰他，他說：「沒有什麼，我只不過是找到了10000次不能成功的原因。」所以要有強大的心理承受能力，堅韌頑強的毅力來實施操作力。
第七，敏捷的反應能力，能夠幫助我們實施操作力。操作力是把思維的結果表現出來的一種能力，因此對客觀世界的思考快速、有效與新穎，可以幫助操作力的實現。所有的新穎思想和創造思維成果都必須經過操作力，轉化成物質形態，而這就離不開實現這一目標的敏捷的創造性思維指導。
第八，操作力的實施，需要強制性的自制力，操作力的最終實現，建立在良好的思維基礎上。具體實施的過程，要有良好自制力的配合，許多人都具有一定的墮性，不能克服這些墮性，積極地走向操作實踐，就不能對思維和構想展開操作，就可能半途而廢。
第九，操作力的實現，建立在優良的質疑能力基礎上。在我們把思維力轉化成操作力的具體過程中，首先要對事物的本質加以瞭解，並且善於從中發現和找出問題，加以分析，結合具體有效的操作技術、技巧，並加以隨時調整，以實現操作的順利進行。
第十，操作力的完美表達。要有具體的訓練和完善的知識結構，體現出自己對客觀世界的思維力與創造力，由此展開具體實踐，在雄厚基礎知識和掌控事物變化規律的基礎上，具體問題具體分析，以相應的能力完美表達操作力。
創造力
我們現在處在高度信息化時代，電腦與國際互聯網以及人工智能等高速發展，它們在許多方面，減輕了人們的勞動強度，以及大腦負擔，可以讓我們從紛繁複雜的勞動事務中獲得解放。大腦作為儲藏知識的功能日益淡化，即減輕了大腦簡單勞動的強度。但是，對於現代知識資訊高速發展，人們的創造性思維便顯得更加重要。這時候大腦的功能主要定位在展開創造性思維，並且大幅提升這種創造性思維能力。大量事實說明，人人都擁有無比巨大的創造潛能，只要神經系統沒有毛病的人都是如此，而創造的機會也隨處可見。創造可以隨時隨地展開，日常生活中，經常發現那些不盡合理、不盡完善的事物，稍加改造和琢磨都可以實現創造的目的。人們說，處處留心皆學問，我們可以說，處處留心皆可創造。
但是，有些人對周邊熟悉的生活與工作環境中的許許多多狀況，聽之任之，視若無睹，讓機會白白地喪失掉。其實，機會無處不在，無時不有，就看自己能否具有一雙慧眼，沒有慧眼可以創造慧眼，創造慧眼實際上是創造性思維的表現。抓住這些機會，可以逐步提高我們的創造力，要提高創造力，就應該在掌握創造方法、完善創造機制與掃除創造障礙等方面下功夫。
關於創造力的研究，西方學者研究的較早，有許多東西是值得我們借鑒的，主要是從加強和訓練創造性思維能力方面展開對創造力的訓練。
哪些創造方法可以幫助我們提高創造力呢？
第一，信息交合法。這種創造法是中國人許國泰在1983年發明出來的。主要是建立多維信息座標，構成全方位反應場形式。這種創造性方法被認為是研究自然界與智慧生物的高級運動，是對信息的調整、加工和增值的「魔球」。它分為四步進行：
第一步，中心點確立。即將研究對像確立在信息座標圖的0座標位置上。
第二步，座標線標示。根據所要創造的信息需要，分別劃出若干個座標軸。
第三步，信息點列出。在信息座標適當的位置上，把信息點列出來。
第四步，信息點交合。在信息座標圖上，得到不同軸上的信息交合位置，從而獲得許多新的結果。
第二，屬性列舉法。這種方法是美國科學家克勞福特發明的。他的理論基礎是客觀世界中新事物總是由舊事物脫胎出來的，對舊事物屬性的改造，就能產生出某種新事物。克勞福特歸納事物的屬性並加以總結，得出了事物所具有的名詞特性、形容詞特性和動詞特性三種屬性。
這種創造法主要是針對客觀事物對象的分析觀察，盡可能改良、革新他們的屬性，從而獲得新的創造，它既適合於產品的更新換代和推陳出新，又適合於在具體的操作過程中調整方向、變化策略與改進質量，這種方法在現實中具有廣泛的應用價值。可以分下面五步進行：
第一步，選擇特定的革新的創造主題。
第二步，把該對象的多種屬性特徵列舉出來。
第三步，分析這些屬性，找出革新的突破點。
第四步，制定革新的設想以及合理的方案。
第五步，論證和檢驗提出的設想和方案。
第三，ARIZ創造法。這種創造法是前蘇聯阿里德休爾萊創造的，他將人們的創造思維劃分成三個階段，也就是說按照以下三個階段來進行創造。
第一階段：分析階段。這個階段是對該事物進行分析和研究，分下面幾步進行：
第一步，制定計劃目標。實現自己的理想的結果。
第二步，尋找障礙。在前進道路上有哪些是拌腳石。
第三步，查找原因。拌腳石出現的主要原因是什麼。
第四步，設置條件。排除干擾與影響。
第二階段：操作階段。這一階段主要是根據第一階段的思考，並進一步思考，然後把結果投入到實踐中去。
第三階段：合成階段。這一階段是對第二階段的進一步完成和完善，是把思維運用到實踐中去的整個過程。
這種ARIZ法最重要的是第一階段，在第一階段就形成了創造性思維，運用的主要是邏輯推理的思維方法，後面兩個階段是在第一階段的基礎上實施和逐步完善的。
第四，檢核表法。它是對創造的對象或問題給出多種意見，並從中進行檢核的一種創造方法，奧斯本認為，這種方法可以從下列幾個方面進行操作：
其一，設問和轉化。看看該問題能否擁有其它的價值與用途？
其二，設問和適應。看看能否有其它事物與之類似，是否可以聯繫到其它的事物？
其三，設問和改變。看看能否改變該事物的形態、大小、顏色、氣味等，得到的是什麼樣的結果？
其四，設問和放大。看看是否可以加上一些內容，加高、加長、加厚、加寬、加濃、加稀、加大、加小等，看結果怎樣？如果不加，僅僅重新複製，結果如何？
其五，設問和縮小。減少該事物原來的數量，縮小或縮小形態，它的結果是怎樣的？
其六，設問和替代。看看它能否用其它的材料和成分替代，這樣的結果如何？
其七，設問和組合。看看是否可以把該事物與不相干事物強行組合起來，結果會怎樣？
其八，設問和重組。看看打破該事物的內容結構或讓它們內部關係改變，其結果如何？
其九，設問和逆位。把該事物的正反、前後、左右、上下、內外、位置等進行對調，看看它的結果如何？
第五，NM-T形思考法。這種方法由日本金澤工業大學中山政和發明。他運用的是思維中的類比思考方法，抓住事物中的關鍵詞作為創造思路，從關鍵詞，到A資料，再到B資料，接著再到C資料，逐步類推。下面是這種方法的公式：
創造公式：關鍵詞→A資料→B資料→C資料
這裡的關鍵詞是指什麼呢？它是圍繞著創造對像選擇那些重要的內容，用最簡潔的語言加以表述，這個最簡潔的語言就是關鍵詞。如發明電腦，根據它的主要作用和功能，其關鍵詞是計算、圖像、打字、工作、製圖、繪畫、設計等。
A資料是圍繞這些關鍵詞找到該事物類比的東西。假設A資料思考得出某種設想，在此基礎上發現某種有用的屬性、結構及可能的參考等，這些較多的背景材料就是B資料。分析和評估B資料，對其合理的成分加以吸收和運用，並進一步實際操作，這些資料就是C資料。
第六，腦轟法。它是對智力展開激勵的一種創造性方法。它由著名的美國創造工程奠基人奧斯本發明，腦轟法後來被許多人稱之為「大腦風暴法」，當代世界發明大王中松義郎寫了一本《頭腦風暴》，非常推崇這種腦轟法。我們在有關章節已經介紹了，這裡不再說明。
創造性方法有300多種，上述方法比較具有代表性，還有一些智力激勵法、魔鬼訓練法、原型啟發法、SET法等。這些方法可以幫助我們訓練創造性思維，也可以幫助我們在日常生活中展開創造性活動，從而獲得新成果、新貢獻。
創造力是知識經濟時代，最有活力、最有前景、最有挑戰的能力，是我們每個人都應該不斷追求、不斷訓練、不斷提高，使我們在高度競爭的社會生活中立於不敗之地，並且能夠體現出我們所具有的生命意義。
例如：自由女神像在裝修改造的時候，有些廢棄的銅製材料，當時被當作垃圾賣給了一位商業人士，這位頭腦靈活的人士運用發散思維，利用這些廢品開發出了自由女神像紀念品發售，受到了許多到此觀光旅遊人士的歡迎。這項富有創造力的舉措一舉獲得成功，被傳為美國商界典型的創造性產品的成功事例。雖然產品本身並不是了不得的事情，但這種創造力卻為人們津津樂道。
另一則有趣的故事發生在海灣戰爭時期。當時，在中東沙漠中的美軍士兵對飛入槍口的黃沙，一籌莫展，因為這些沙子進入槍管，就會對槍的使用造成故障，甚至會傷害到自己的生命，這的確是一個不容忽視的難題，因為它直接影響到美國部隊的戰鬥力，在這個關鍵時刻，有人急中生智，想出了一個妙招，怎麼妙法呢？他想到了美國大兵身上攜帶的避孕套，這種東西比較簡單，怎樣用它來解決槍管進沙子的問題呢？原來是用它來套住槍管，而不是別的什麼，這就解決了一個大難題，既可以防止進沙子，又不影響開火。可見發散思維帶來的創造力是何等的重要。