全腦超能學習
現在是知識經濟時代，知識經濟時代是競爭激烈的終生學習的時代。WTO讓每個人都「赤裸裸」地面向世界，在機遇與挑戰面前，有競爭力就是「大爺」（玩活了，走遍天下都不怕），沒有競爭力也是「大爺」（Die——玩完了，此Die非彼「大爺」），就會自動從「人間蒸發」，這是事實，也是現實，別無選擇！我們的目標就是要將此Die轉變為彼「大爺」，為了實現這一目標，我們研究出了一套合理而又科學的學習方法——全腦超能學習。
學習力
顯能
創造力考試力
潛能
競爭力
學習力=競爭力
對於學生，考場就是戰場，此時學習力就是考試力；
（素質、應試教育都要考試，過N關，斬N將，中外一理）
對於成人，事業就是戰場，此時學習力就是創造力。
（知識平台/創造性思維——學習、訓練）
全腦學習就是充分調動左右腦具有的八種以上的智力區域參與學習活動，多管齊下，平衡發展，發揮大腦潛能，最大限度地提高學習效率與能力。全腦學習法超越了傳統的單純技巧方式，從戰略、戰術兩個方面對大腦開發、具體學習、記憶維新、潛能激發等全面提高，從讀死書、書讀死、讀書死，到活讀書、書讀活，讀書活。
全腦學習是由一個母系統統領全腦智能、全腦速讀、全腦聽課、全腦自修、全腦記憶、全腦功課、全腦寫作、全腦應考八個子系統組成的完整的學習體系。學習能力是一種綜合實力的體現。任何一個人的學習能力的提高，都不是單一方面的能力的提高，應該齊頭並進，協調發展。只有總體水平上來了，綜合實力才能上來。
全腦學習是一種大學習觀：由知識的學習、方法技能的學習和情感態度的學習三個方面構成。全腦學習科學有效，通俗易懂，讓學習者左右腦互動，音樂、圖像等與大腦互動，學習者與知識互動，學習者與教師、家長、同學互動等。「磨刀不誤砍柴工。」就像學習五筆字型打字那樣，初學時，要花點時間，掌握了它們，就可以運用自如，得心應手了，同樣，如果你完全領會了全腦學習，那麼就可以很好地實施高效學習了。
全腦學習的主旨在於調動學習主體的全部積極因素，投入到訓練人類高智商的學習活動中，從而把自己從一個普通人培養、造就成一代人才和英豪。每個人都具有巨大的潛能，只有開發和激活這些潛能，每個生命才能夠更瀟灑，更精彩，更有意義。
全腦學習的原理是什麼呢？
開發潛能原理——家長們教育孩子或學生們自我發展，核心內容是開發腦能、激發潛能。
每個人的學習都是由大腦主導的，大腦細胞的連接點越多，接觸越良好，則傳輸信息的功能越強，人就越聰明。這種良性刺激可以出現新的連接。每個人都具有無限的潛能，根據權威報告，通常人們僅使用了5%左右的大腦能量，另外還有95%左右沒有被開發使用，這是一個巨大的金礦，彼得·柯茲米契·阿諾亨博士說：「人類有史以來，沒有人能夠使用他的頭腦的全部潛能，因此，人類的大腦潛能是無限的！」如果我們把這些未開發的潛能開發出來，那麼這個世界上絕大部分成功人士的傑出成就，我們同樣可以創造出來。
所以我們要做的，不是懷疑自己的能力，絕對不是，而是如何去開發豐富的大腦潛能，通過對大腦長期的使用開發，靈感也會不期而至。俄國著名化學家門捷列夫在無數次的攻克編製化學元素週期表的努力下，都沒有成功。有天晚上，他做了個夢，一項偉大的創造就在夢中誕生了，他說：「我夢見了週期表，各種元素都按它們應佔有的位置排好了，驟然醒來，立即寫在一張紙上，後來發現其中僅一處需要修正。」這絕不是偶然的，而是經過他長期對大腦的使用開發與積累，在夢中以靈感的方式創造出來的奇跡。
具體說來，一位成功的學者，應該具備兩個方面的優良因素，第一方面是非智力因素，主要是建立優良的學習品質，去除心靈、智力、情感、意志、潛能等五種魔障，建立五大優勢興奮中心；第二方面是智力因素，要突破九大誤區，強化十大對策。
五種魔障和九大誤區在學習者中是普遍存在的客觀情況，但具體反映在某個人身上的情況、程度、表現等不盡相同。可以說，前者是外因，後者是內因，外因通過內因起作用。它們對一個人的學習成功都起到相當重要的作用，因而同樣不可忽視。
這裡有一個獨家實驗（不是遊戲的遊戲）——跟著我做，請你一定要做！
現在請大家伸出一隻手（全部都是左手），離眼睛一拃（大拇指和中指張開後兩端的距離）遠，看30秒，（one、two、three……）看到什麼？……五指山！擋住了我們，大拇指是心（靈）（魔）障——認為學習本來就太苦；食指是智（能）（魔）障——我不如別人聰明（智商低）；中指是情（感）（魔）障——我失敗太多（情商差）；無名指是意（志）（魔）障——我是否放棄目標；小指是能（力）（魔）障——我能力總是有限！每個人對照一下自己想一想，自己有哪一（幾）障？我們的「勁敵」恰恰是我們自己！
我們上面講的這些就是非智力因素方面的內容，它們對學習具有巨大的不容忽視的魔力。我們要把五種妨礙學習的魔障轉化為五種優勢興奮中心，變五大魔障為五大魔力。可能有人會說這是哄哄小孩子的把戲，那麼我們就讓事實說話吧，事實勝於雄辯。看我們怎樣將這五大魔障轉化成五大優勢興奮中心——五大魔力。
魔障之一心商——畏懼學習。
魔力之一對策——勝任愉快！
心商不是心傷，也不是傷心，而是心靈商數。畏懼學習，主要是沒有掌握學習規律、學習要領、學習方法，如果能夠學會學習，把握主動，扭轉不利局面，勝任學習，則畏懼學習心理便會不攻自破。畏懼是學習最大的敵人，只有打敗這個敵人，才能步入正常的學習軌道，做到反敗為勝。
魔障之二智商——自感不如他人聰明。
魔力之二對策——人人都是天才！
決定一個人成功的首要因素是情商，而不是智商。智商在不同的人身上可能會有些許差異，或者並沒有什麼差異，它只是人們藉以發揮的基礎。這個基礎是可以加固和改善的。更何況，我們一向認為智商表現在某些人身上是一種小聰明，任何一個大成就都不是小聰明可為之的，而是後天的勤奮努力的結果。只要方法對路，天天上進，人人皆可以成為天才。
魔障之三情商——自覺不是那塊料。
魔力之三對策——「天生我才必有用」！
學習上常常會遇到困難。學習是對新知識的攻擊和征服，自然不會一帆風順。學習是一種綜合的智力活動，只要策劃充分，發揮盡興，人人都有用武之地，創出一片天地。每個人來到這個世界都會有自己的坐標，怎樣延伸自己的價值，全在後天的造化，而造化建立在相應的知識基礎上。對知識平台的搭建，自身就是實現自我價值的操作能力。應該肯定自己：我是人類的精靈，我一定能成功，我的道路雖然曲折，但我的故事必然精彩。
魔障之四意商——經受不住挫折。
魔力之四對策——失敗乃成功之母！
做任何事情都免不了失敗，學習同樣如此。失敗是一級級台階，只有踩著這些台階才可以一步步走向成功。一件事情的成功，是許多綜合因素的合成，某一些方面的不正確和不完善，都可能導致失敗。但失敗並不是說不能成功，而是需要某些因素加以調整和修正，使之接近成功。學習任何一門功課，攻克任何一道難題，都可能遇到很多阻力和困難，但只要堅定不移地一點一滴取得進展，就會最終獲得成功。所以，決不要輕易放棄！
魔障之五能商——自認能量達不到。
魔力之五對策——潛能無限！
人人都擁有無限的潛能。每個人的學習都是由大腦主導的。大腦細胞的連接點越多，接觸越良好，則傳輸信息的功能越強，人就越聰明。這種良性刺激可以出現新的連接。迄今為止，人類僅僅使用了大腦約5%的能量，還有大量的能量沒有釋放出來。如果學習好了，大腦靈活了，形成一種良性循環，水漲船高，相輔相成，就可以讓自己的潛能更好地得到發揮。
現在，把手攥起來，攥緊，使勁，堅持30秒。感覺怎麼樣？是不是充滿力量、充滿活力、充滿生機、充滿信心、充滿希望？！這就是鄧亞萍、王楠等人經常在比賽時握緊拳頭的秘密。生理、心理都已有了生物化學變化、電流感應等。成功學告訴我們：命運在自己手中！
那麼，放下手，面前是不是一個無限廣闊的世界？！
攥起手來，把潛能開發出來，道理很簡單，但有的人不懂，自然要吃苦頭。
如何開發潛能呢？必須擁有強大的學習力，採用功能強大的學習方法與策略！
全腦學習——左右腦雙管齊下，最大限度發揮腦能與潛能。一母八子（系統）——腦能、閱讀、記憶、上課、作業、自學、寫作、考試，可以說是目前世界上功能最強大的方略之一（融合中外成果，站在巨人的肩膀上，比巨人高，這並不希奇），大家可以從書中吸取有用的內容，可從宏觀上引導，幫助孩子們解決學習中出現的具體問題。
或許有的朋友認為這種學習方法與策略的理論指導比較空，或很空。——聰明（小）但不是智慧（大），小聰明往往吃掉了大智慧。理論從表面上看都比較空，一旦運用就是實的了。大家想想，《孫子兵法》、克勞塞維茨的《戰爭論》、毛澤東軍事思想都是理論，美國西點軍校、海軍軍官學院作為經典範本。隔行不隔理。戰爭這樣實在的東西都要理論指導，何況學習？
拿破侖說：「不想當將軍的士兵不是好士兵。」如果他只會拿刀弄槍，他絕對當不了將軍或元帥。拿破侖當年站在阿爾卑斯山上，說我比阿爾卑斯更高，拿破侖沒有異想天開。別忘了，他身後站著的是他的英勇戰士。我們認為：沒有這些戰士，沒有很好的戰略戰術，那他拿破侖就是個瘋子，就真的會成為「破輪」，要從阿爾卑斯山上滾下山來了。我們可以說：不想當大師的學生不是好學生。
再說劉備、關羽、張飛桃園三結義，個個武功高強，為什麼還要三顧茅廬，恭請諸葛亮出山？就是為了「借腦」。後來的事實證明只有諸葛亮才能夠運籌帷幄，決勝千里之外，三分天下。
因此，任何一位學有所成、有所建樹的人士一定有許多方法，至少適合他自己。
或許有的朋友說方法策略這麼多，將會花去太多時間，別擔心，磨刀不誤砍柴工，首先，要選擇適合自己的。原子彈好不好？太好了，每人發一個，每人的麻煩都大了；母雞蛋雖普通，你卻可以消化吸收。其次，要因材施教，最好由有經驗的老師幫助你測定，讓學習方略和性格特徵、思考類型等形成一體，產生共振，這是最為理想的境界。
請注意：我們講的要和學校教學內容緊密結合起來。平時教師教的一般是圍繞具體內容的有針對性的技術技巧性方法，那是針對某個問題（方面）的重要的微觀方法。我們除了要運用學習方法加強這些功能之外，更要掌握學校很少涉足的加強宏觀方面的戰略性方法即策略——加速器，並把它們投放、運用和貫穿到整個課間學習、課外學習和讀書活動中去。這樣對學習作整體的安排，從微觀到宏觀，從戰術到戰略，統一佈局，戰而勝之。
不是平行關係你是風兒我是沙，纏纏綿綿到天涯。
傳統全腦
喜瑪拉雅山珠穆朗瑪峰
全腦學習與學生目前的學習是配套、同步使用的，不僅不會增加學習負擔，相反還要減輕學習負擔，使學習者能夠用更科學、更有效的方法帶動課業。
成功金字塔
創造力·································操作力
學習力
走出學習的誤區
誤區之一學習痛苦不堪。