萬丈高樓平地起！成功的捷徑往往是從基礎做起，閱讀力也不能例外。
無聲閱讀法
無聲閱讀(readsilently)是相對於有聲閱讀而言的。它與默讀有關，但二者並不完全相同。默讀是速讀的起點，它也不出聲。但雖然不出聲，不少人心裡卻在念，有的還唇動、舌動甚至喉動。無聲閱讀時，這些毛病都應克服。不然，就會妨礙讀速的提高。默念心讀最難克服，因為它是內心的一種自言自語，儘管自念自聽卻難以覺察。無聲閱讀則要求眼腦直映，是一種純粹的視讀，它不需要將文字轉換成聲音。如能練好無聲閱讀就能逐步掌握速閱讀法了。要控制無聲閱讀中的發音，可用上下齒輕咬舌尖或口中含塊糖，也可用手按一定的音樂節奏(如2／2拍)敲打桌面。
用限制音量來提高閱讀速度，不僅不會降低讀者接收信息的質量，而且可以更好地幫助讀者掌握文章的內容。實踐證明，所有的快速閱讀者都是用無聲閱讀法。這種方法是把內語言壓縮到最大限度條件閱讀。在這種情況下，內語言變成了能夠反映文章內容的一系列的關鍵詞和概念。「此時無聲勝有聲」，是對無聲閱讀法的形像說明。有聲閱讀速度慢，無聲閱讀速度快，所以：「此時無聲勝有聲」！無聲閱讀法能提高閱讀速度，是一種快速閱讀方法。
無聲閱讀的特點，當然就是不出聲了。不過，還有一點需要強調：就是不出聲的仍然有聲帶系統活動的潛讀也不行。另一點還得提到，就是無聲閱讀主張用內語言說話。所謂內語言，是認知文字信息的一種新的編碼，由語言神經將內語言送到大腦指揮部由共進行處理，引起大腦思維活動。
實現無聲閱讀的關鍵，是在於如何迅速有效地徹底關閉有聲閱讀和潛讀。
我們先分析一下各種潛動閱讀情況吧！這些潛動閱讀情況主要有：
「唇動」。咀唇輕輕啟動，發出非常微弱的人耳聽不到的聲音。
「舌動」。這種情況更不容易察覺。想都難以想到，當我們將咀閉合的時候，舌頭是靜止的。可是，當我們開始閱讀的時候，舌頭仍然處於靜止狀態，我們都會認為它沒有別的動作，沒有再出聲。可是，舌頭底下有塊肌肉卻沒有停止活動。它在微微顫動，而且很「忙乎」，上下急速地顫動著。它在幹什麼呢？那是它與喉部聲帶一起在偷偷唸書呢！我們卻毫未察覺。
「頦動」。這也是在偷偷發聲，發出我們人耳聽不到的聲頻參與閱讀，降低了閱讀速度。
「喉動」。它與舌頭底下那塊肌肉一道，在偷偷地參加上，隨著閱讀活動的進行，擴音器裡才能傳出輕微的聲音。
這些不易察覺的潛讀動作都是需要糾正的。否則，就會影響快速閱讀。克服的方法如下：
1、整個喉嚨部分的肌肉全部放鬆。
2、把嘴唇合上並含上一粒糖，它能幫助消除舌頭下方肌肉偷偷參加閱讀的動作消失了，就可以不必再含糖看書了。
3、我們可以用一個十分簡單的辦法檢查喉嚨部位是否還在潛動閱讀：把雙手輕輕地放在喉嚨部位，閱讀中它如發生任何輕微的、帶有一定節奏的顫動，那就說明它還在進行潛讀。這時候，你就可以繼續想辦法加以克服。
4、克服頦動及膈肌顫動的辦法是保持正確的閱讀姿勢；同時，要學會做腹式呼吸，快速閱讀的高速度並不意味著呼吸速度也要加快。那樣做，不利實施快速閱讀。快速閱讀時，大腦處於高度集中注意狀態，而身體器官呢？不是要緊張，而是要放鬆。學會腹式呼吸，有利於全身肌肉和其它器官的鬆弛，有利於克服骸動和膈機顫動。
為了更有效地讀書，或者讀更多的書，無聲閱讀可掌握這樣5個要訣：
1、帶著問題去讀書。在讀書之前，思考一下自己從這本書中需要瞭解什麼，得到什麼。然後一邊閱讀一邊尋找自己想要得到的信息，快速找到自己需要的內容，其他的便一帶而過。
2、從感興趣的章節開始讀。枯燥的你不感興趣的地方，跳過去，從自己感興趣的精華、精彩處看去，從作者正式闡明的觀點，自己想瞭解的內容入手，然後緊緊抓住其主要部分進行精讀。從感興趣的地方讀起，可節約時間，多讀些書，還可以避免一下子遇到過難的內容，半途而廢。
3、重點地方夾張紙條。夾紙條省力省時，下次翻到那一頁時，想想當初為什麼在此夾紙條，容易加深記憶。
4、訓練默讀。有人喜歡出聲讀書。其實，人說話的速度再快，一秒鐘也不能讀10個字。超過這個界限，就聽不懂讀的是什麼了。視覺接受的信息速度快而且量大，最高每秒20多個字。要是邊讀邊理解，每秒只能記住5個字。默讀的方法可以大大提高閱讀速度。默讀不是在心裡一字一句地讀，而是用眼追逐文字的同時，理解其中的意思。
5、多讀推理小說能訓練閱讀速度。推理小說故事吸引人，進入大腦的單詞量比內容深奧和陌生的書要多一些。像這樣的書在休息時或睡覺前讀一些，鑽進文字堆裡，不但不是負擔，還能使你掌握速讀方法，對閱讀其他書籍大有幫助。
人們交流思想有三種手段：眼觀法、耳聽法和動作法。現舉例加以說明。
比方說，一位好友前來商討一件事情，你同他進行了交談。問題談妥之後，你與他握手告別。這時，你突然想起來忘了告訴他一件重要的事情，於是決定把他請回來。那麼該通過以上所提的哪一種方法來達到這個目的呢？
第一，眼觀法。當你閃出「請回來！」的念頭後，馬上走上陽台，去找客人，這時客人走出大門，回過頭來揮手告別。當他發現你的手勢特殊，不是告別，而是招手，於是又應招而回。
第二，耳聽法。你走出陽台，張口就喊：「請回來！」
第三，動作法。你走上陽台，做了個富有表情的招客人回來的手勢。客人通過主人的手勢、面部表情和全身動作，理解了主人的心意，又走了回來。
看得出，傳情的方法有三種，而結果只有一個：接受、理解和反應。以上所舉的例子同閱讀文章的情況十分相似。從這裡可以得出一個結論：如果手的動作能夠達到語言所具有的交流思想的作用，那麼，這種動作顯然也能夠引起大腦皮層一定部位的興奮和衝動。
手在大腦的各個功能結構中起著十分巨大的作用。特別是，當手完成了一定的動作（例如有節奏地進行敲打）之後，大腦皮層究竟有多大部位做了積極反應。有節奏的敲打聲會將接受信息的語言運動渠道堵塞住。在這種情況下，逆方向的神經衝動就無法從這裡通過。可以設想，在繼續手的動作（即不斷地敲打）和使語言運動渠道受阻的情況下，默讀文章會出現什麼結果呢？由於語言運動渠道被阻，負誘導控制了布羅卡區，引起發音衝動的渠道也就阻塞了。要採取這種閱讀方法，只能在不出聲的條件下進行。一旦敲打的節奏性遭到破壞，閱讀就會出現聲音。相反，如果有節奏的敲打聲保持不變，那麼閱讀起來肯定是不會有聲音的。這是因為布羅卡區被封鎖，語言運動渠道被阻塞。
上述的方案自然只是一種設想，但是，它卻反映了無聲閱讀法的基本輪廓：通過手的有節奏活動將語言運動渠道堵塞起來。這樣一來，發音現像實際上就不可能出現。
人們必然會產生一個問題：難道快讀的人在看書時一直在敲打什麼東西嗎？事實當然並不是這樣。只要在有節奏地敲打下讀上20個小時的書，就可以形成一種新的思想程序，編製一套新的文字密碼。利用這種密碼能夠只通過目睹對傳入大腦的信息加以處理。
掌握這種閱讀法的關鍵，是正確地掌握有節奏的敲打法。為了學會掌握這種節奏，必須首先認真閱讀一下關於完成這一簡單作業的規定，然後再有節奏地自行敲打和反覆進行練習。必須想到，要顯示出這種讀法的效果，只能有一個條件：讀者具有獨立處理文章的本領，這就是說，要能夠有節奏地敲打，還要正確地檢查自己的審音能力。無聲閱讀法只有在掌握了節奏之後能才能夠學會。為了學會節奏，應當按照樂譜的要求掌握節奏圖。
根據我們的體會，只要能夠仔細認真地完成課文後面所列舉的作業，所有的學員都可以達到理想的效果。在一般情況下，只要有節奏地敲打上20個小時就能夠有效地控制音量。但是，由於人的神經系統的類型不同，心理——生理的其他特徵相異，一些學員完成作業的方法也是不同的。
一般說來，關閉有聲閱讀是比較容易的，控制發聲系統不發出聲來就可以了，要關閉潛讀，就不那麼容易；但是，它又必須關閉，掌握正確方法後，它又一定可以徹底地關閉。除了上面介紹的一些方法外，需要強調提出的方法是提高內部語言的傳遞速度。所謂內部語言，就是理解語言，是把文字信息看明瞭、懂了，趕快把這信息向大腦輸送，大腦接到信息後立即進行思維活動。這方面的神經系統全處於緊張工作狀態，處於興奮狀態，自然就抑制了發聲系統的活動，使它們沒有這方面的驅動信號，它們的活動會自然消失。
是否已經做到無聲閱讀了，有個簡便的檢驗方法。請你測算一下10分鐘你能閱讀多少文字信息，如果超出了2500字，那就是無聲閱讀。如果低於2500字，雖然你已經關閉了有聲閱讀，不再進行朗讀了，可是，你並沒有做到徹底關閉潛讀。潛讀妨礙了你的閱讀速度。你仍然要想辦法仔細地檢查自己的潛讀的潛動動作，針對存在的問題想辦法加以克服。
有時，也會出現這種情形，有聲閱讀、無聲閱讀都已經真正地徹底地關閉了，可是，閱讀速度仍然低於每分鐘2500字。這種情形說明，妨礙提高閱讀速度的因素是來自別的方面。一是可能對無聲快速閱讀法掌握得不熟練。特別是對內部語言與大腦思維運用的不好，理解能力跟不上。這些，都會妨礙提高閱讀力。如果查明，確實是這方面的因素，就需要在「熟練」二字上下功夫，同時，要注意學習文化知識和專業知識及其它有關知識，提高我們的理解力。解決這些問題需要有一個過程，不能設想，今天把道理弄明白了，明天理解能力就有了飛躍的提高，這種設想是不現實的。我們明白這方面的道理之後，通過實踐鍛煉，理解能力可以得到飛躍的發展。但是，這個飛躍發展的到來，必須經歷一個日積月累、逐步提高的過程。在提高理解能力的問題上，如果缺乏全面的辯證的觀點，過高的脫離實際的設想會落空的。當我們認識不到其中病症所在的時候，還容易對無聲閱讀法表示種種疑惑，這一點，需要加以適當的注意。
一般閱讀中的一些習慣動作與快速閱讀要求不適應，也會妨礙閱讀速度。常見的習慣動作，例如翻書頁，在一般閱讀視線不能立即掃射到新的書頁上，這個過程有的需用3、4秒鐘，如果是100頁的書，翻書頁就耽擱了5、6分鐘。快速閱讀每分鐘讀250字以上，5、6分鐘就少讀1250—1500字左右。實施快速閱讀時，可以用鉛筆或其它書寫工具在書上作重點標誌，但動作也要迅速。一般情況下，不停留下來專門做摘錄，應在速讀一階段後，例如一個段落、一章或幾章後再停留下來單獨做摘錄或寫讀書筆記。在快速閱讀中，其它無關的習慣動作都要消除，以免分散注意力，影響快讀速度。把這些問題都注意到了，有聲閱讀與無聲潛讀真正關閉了，經過一段鍛煉，無聲閱讀的速度是一定可以提高的。
五步復讀法
用五個步驟讀完一本書，這是一種極其有效的閱讀法。
五步復讀法(SQ3R)的五步是：瀏覽，提問，閱讀，複述，複習。這一方法，在世界教學上比較受重視，有的歐洲國家或地區把這種方法列入心理學教學內容中。提出這一方法還是現代的事，是由美國衣阿華大學首先得出來的，聯邦政府的其它大學也比較流行這種閱讀法。《華盛頓郵報》、《時代》、《哈佛大學學報》等報刊向廣大讀者介紹了這一閱讀方法，引起人們廣泛的注意。
五步復讀滲透著全腦閱讀的若干基本原理。例如，充分運用大腦思維能力、理解力、信息儲存能力；充分運用視覺神經系統、語言神經系統、記憶系統的能力。
五步復讀的第一個特點是，把快速閱讀與一般閱讀結合起來，以快帶慢。這一讀法一開始是快的，利用掃瞄速讀法進行瀏覽。瀏覽之後，確定要讀這本書了，重點部分也明確了，在下一步當中，實行慢讀、精確細讀；快字在先，慢字緊跟其後。