俗話說：好記性不如爛筆頭。所以古人有不動筆墨不讀書的說法，意思是讀書要用筆記，不用筆記還不如不讀書，好的讀書筆記的確可以起到很重要的作用：
第一，記筆記可以幫助我們有效地提高閱讀能力，增強學習效果。
第二，可以幫助我們系統有效地理解閱讀內容，同時，鍛煉自己思維和語言表達能力。
第三，可以幫助我們積累寶貴的知識資料，在需要的時候可以發揮這些知識的作用。
因此，我們可以在讀書學習的過程中，勤動筆墨，勤做筆記。不過我們應該避免以下幾點：
第一，漫無目的地記筆記，鬍子眉毛一把抓，目標模糊，不清不楚，不知所云，再去尋找有用的內容也難。
第二，記筆記的內容同原文的意思發生錯誤，這樣的筆記在使用的時候會誤人誤已，還不如不記。
第三，記筆記不是抄書，也不能人云亦云。在記錄的時候要有自己的心得、體會和見解。
習慣的養成
一個人如果具有良好的習慣，他做什麼事情成功率都會很高，這在讀書與學習方面表現得也很明顯。閱讀是學習之母、知識之舟、智慧之光、潤心之泉、生命之樹、成長之果、希望之光、理想之火、成功之本。
因此，我們養成良好的閱讀習慣，對於獲得學習成功極其重要。
不良的閱讀習慣既影響閱讀效果，又影響閱讀速度，並且還可能引發一系列負面作用，比如可能帶來身心健康的損害，導致厭惡讀書情緒的滋長等。
讀書時應該養成哪些好習慣呢？
1、默讀
大部份的閱讀都是默讀，除非需要朗讀和朗誦。不該出聲時就要閉嘴，否則閱讀的效果就會大打折扣。
閱讀時出聲，或者口動，都會減慢閱讀速度，並且此時大腦細胞中的關注點，主要投放在指揮口腔上，而不能集中在思考、理解、記憶上，造成喧賓奪主。由於口腔開合受到大腦支配，儘管只動口不出聲，但口開口合的動作就影響到閱讀的速度。
動口讀書是不好的閱讀習慣，不僅影響閱讀質量，而且影響閱讀速度，應該加以克服。開始先努力用意志控制，也可以嘗試用自己的手指壓住嘴唇，避免動口，逐漸地改掉這種動口讀書的壞毛病。
2、要點
在讀書的時候，不要一字一字地逐個去讀，因為他既慢又妨礙了自己的注意力。影響我們對整句意思的連貫理解，就像我們聽人講話的時候，沒有誰聽話是一個字一個字的聽，而是就一句話完整地聽下來，從中抓住其中的主要內容，連貫起來，就追尋到一句話的意思。閱讀的原理與此類似，要一氣呵成，抓住句子的意思。
3、定力
在閱讀中盡量不要用手指或筆之類等在書上划動，盡可能讓眼睛有開闊地帶，隨著眼的移動，大腦及時處理相關信息，此時頭不能動，即眼動頭不動，如果頭部隨著眼睛而動，會大大延緩閱讀速度。
如果有這樣的壞毛病，就要努力克服，以形成自己的閱讀定力。
4、跳躍
任何人在閱讀的時候都可能碰到生字、生詞，不懂的內容。這不要緊，可以繼續向下讀，以避免干擾自己閱讀的流暢，以及對總體意思的瞭解。
一旦遇到這種情況，可以採用下面的方法幫助解決：
首先是平時注意知識積累，讓自己大腦中字詞庫的存量加大，減少「疙瘩」出現的頻率。
其次是在閱讀時一帶而過，根據上下文推測出意思，在讀完全部之後，回過頭來收拾它，可以翻詞典，也可以請教他人，這樣就不會讓它們減慢閱讀速度，也不會耽誤理解內容，並且還可以留下深刻的印象。
5、直進
通常有人在閱讀的時候不斷地反覆，即讀一句話或一段話過程中不是連續地讀下去，而是不斷回過頭來重複，有時是重複幾個字，有時是重複幾個句子，這樣讓閱讀的速度大大放慢，主要是因為，閱讀主體對自己閱讀能力存在潛在心理危機帶來的不良行動。經常回過頭來讀，讓注意點落在舊的內容上，新的內容沒有受到更多的關注，導致新的返讀，成為一種惡性循環，有時一段文字返讀再返讀，導致浪費再浪費。
要堅決地克服這種不良的返讀習慣。但是，有時必要的返讀是可以的，因為有些重要內容或沒明白的地方，需要返讀。還可以邊讀邊想，直至讀懂讀通。
6、線索
閱讀材料內容重要，而它們的標題、序言、結語、說明、表格、圖解等信息也很重要。不要忽視了它們所提供的信息。這樣可以對閱讀材料有個更為完整的認識、瞭解和理解。
如果有的人平時不善於從這些輔助信息中抓住有用的資訊，那麼就要在日常閱讀時盡可能地克服這些毛病，積極地尋找標題、說明、以及特別字體、排版等。它們往往提供的是帶有提示性的重要線索。而且普通文章的起始段、結束語等以及論述文的第一、二句概述語等，都具有這樣的作用。
7、衛生
講究讀書衛生不僅是指生理上的衛生，而且也指心理上的衛生。對那些趴在桌上、躺在床上、在搖動的器械上等讀書，習慣都不好。時間一久，很容易帶來近視、眼病、駝背、肩脖毛病等，對身體是有害的，要盡量避免。
有些人常常用手蘸著唾沫翻書閱讀，這是很壞的習慣，尤其是公共書籍，使用率很高，你讀來我讀去，有很多細菌，成為病源體，會損害閱讀者的身體健康。所以讀書時要盡量避免這種壞習慣，讀完書後也應該及時把手洗乾淨。只有在心理和生理都健康的狀況下，腦力和精力旺盛，才能夠更好地讀書。
閱讀的藝術
閱讀是一門藝術，我們必須用自己的智慧與真誠來對待。想要提高自己的閱讀力，你必須掌握閱讀的藝術。
尋找文章的主題
對於任何一個文本，你能問自己的最重要的問題將是：「本文的主題思想是什麼？」
在正文的每一層次都能找到主題思想。以一本書為例，首先應當有一個非常籠統的主題思想。你或許僅僅通過閱讀封底的讀書簡介就能找到它。
一本書中每一章的主題思想將比總的主題思想要相應小一些。而一章（或一篇文章、一篇報告等）中每一節將有一個或者幾個主題思想——這些主題思想要更具體一些。然而每一段的主題思想與其他層次相比是最具體的。
如果你想弄清文章的意思，你就必須找出每一層次的主題思想。讓我們用一些實例來說明這一問題。
下面是本書的四個主題思想。
A．「有效的閱讀是積極的閱讀。」
B．「取決於正文規模的不同，主題思想從籠統到具體各不相同。」
C．「閱讀的主要目的是認清主題思想。」
D．「超級閱讀力訓練能提高我們的閱讀水平。」
上述哪一個主題思想屬於：
1、本書的？（）
2、本書這一章的？（）
3、這一節的（標題為「尋找主題思想」？）（）
4、上述第三段的（從「一本書中」開始）（）
上述的主題思想的所屬關係是：1（D），2（A），3（C），4（B）。你或許不同意用這樣的言詞來表達這些主題思想。然而，你也應當考慮用你自己的語言來表達作者的思想，這一點是很重要的。無論怎樣，即使不同意所用的言詞，希望你能理解我們所領會的各層次的主題思想。
如果你對一篇文章進行批評性的閱讀，你就能發現作者是怎樣構思它的。她或他的構思——即文章圍繞其進行鋪敘的基礎思想框架是什麼？令人惱火的是，你有時會讀到一些書，通篇漫談卻沒有總體的構想。然而值得慶幸的是這種書畢竟不多，我們一般所讀的文章都有構想或者框架一類的東西，只是我們得能找出它來。
尤為重要的是，你應當會找出不同等級的主題思想，例如，你能明瞭：
·全書的主題思想（第一級）是怎樣演繹為幾個更為具體的主題思想的；
·較具體的主題思想是每一章的主題思想（第二級），而每一章的主題思想又是怎樣演繹出的；
·每一節的主題思想（第三級）又是怎樣演繹出的；
·每一段的最為具體的主題思想是什麼（第四級）。
實際上，在每一等級或許都不止一個主題思想。這就是有時我們在尋找它們時比我們想像的更困難的緣故。
從對文章最初的瀏覽中，你或許已對較為籠統的主題思想（或許是第一級至第三級）有了一些線索。也就是在你開始仔細閱讀文章之前已有幾方面的特徵可以給你一些這方面的啟示。
你可以注意：書的標題、封面上的簡介、作者序言或者介紹、總括、目錄等等（尤其是目錄，如果作者合理地使用它們，對於瞭解作者的各級主題思想是很有用的），所有這些方面應當引起你對更為籠統的主題思想的注意。
一般來說，作者在每一段只安排一個主題思想。這一主題思想往往在一個句子中陳述出來，這就是所謂說明主題的句子。
說明主題的句子往往是一段中的第一個句子。作者在開始先提出主題思想，然後才對其進行詳細的說明。
然而有的時候，作者又寧願先闡述主題思想，而在一段的末尾才出現主題句子。
看看以上的三段，你認為每一段中哪一個句子是說明主題的句子？
（a）「一般來說，作者在……」
（b）「說明主題的句子……」
（c）「然而有的時候……」
你認為說明主題思想的句子是：
（a）第一句；
（b）第二句；
（c）最後一句。
在確定什麼是主題思想時存在著一定程度的分歧。我們想在（a）段中表達的主題思想在第一句裡。如果你已熟悉了這一思想，那麼或許你會認為主題思想是在最後一句所順便提到的內容。在閱讀中經常會出現這樣的可能性，即對你產生深刻印像的思想實際上並不是作者想表達的主題思想。
盡可能記下那些對你有特別吸引力的思想。然而你必須從整體上來理解全文，或許這只是為弄清你所感興趣的思想與作者的更為籠統的主題思想的關係。必須當心別忽略了作者的主旨。
我們已經知道，主題句子一般都出現在一段的最前面或者是最後面，然而，你可能也發現過它在段落中部出現的情況，但這種現像只是很少見的。而且你偶爾也會遇到這樣的段落，即不是用單一的句子來表達其主題思想。尤其是在小說或描繪性的文體中，基本思想貫穿於整個段落之中，它可能根本就沒被完整地陳述出來。
捕捉重要細節
正如捕捉主題思想一樣，我們還必須注意重要的細節。一些人抱怨說：他們能找出主題思想，但是說不出什麼是重要的細節。而另一些人又訴說：他們對細節的印像特別深刻，然而又找不到主題思想。還有一部分人根本就弄不懂它們之間有什麼區別。
研究者們認為有時候人們找不到文章的主題思想是因為他們沒有用心去尋找它而已。他們是太注重記住那些膚淺的細節以致忽略了主題思想，忽略了作者想傳達的思想內容。這又有另外一些人講訴這種情況是怎樣出現的：
在閱讀文章的時候，我只想努力記住它，也許我是太用功了，以至於我幾乎沒有精力去想一想我怎麼可能把所有這些內容都記住，這也許就是我為什麼記不住它的原因所在吧。我真懊悔！
不幸的是，我們對事物的意義理解得越少，我們就越不容易記住它。所以，要想強迫記住某些事情其結果往往可能是適得其反，因為這使我們不能集中精力去理解其意義，後者卻常常有助於我們記住它！