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解密全腦閱讀力
根據腦科學的研究，我們通常的閱讀是經過左腦來完成的。左腦主要側重理性和邏輯，右腦則側重形象和情感。很長時間以來，人們都認為閱讀是理性的活動，理所當然應由左腦承擔。但是最新的腦科學已經證明，雙腦的分工並不是截然劃分的，必須協調起來。於是，對於右腦的形象思維在閱讀和學習中的作用的研究便應運而生。
全腦閱讀是指在利用左腦的同時注意開發右腦的一種閱讀方法，它實際上也就是快速高效閱讀。它以閱讀學、心理學、腦科學、語言學等科學理論為研究基礎，以開發人的左右腦為核心，以全面開發和調動人的身心資源為主體，積極而富有創造性地快速吸收和處理有用信息的一種全新閱讀方法。
全腦閱讀的核心在於：突破「音」讀，變「讀」為「看」；突破「點」讀，擴大視幅。通過科學有效的方法訓練，開發人的視覺潛能和思維潛能，培養專注能力及思維反應能力，提高人的閱讀效率和綜合素質。
1981年，美國醫學博士史貝裡(Dr.RogerSperry)提出了「左右腦分工」理論，獲得了諾貝爾獎金。
史貝裡博士的研究說明，大腦是由左、右兩半球組成，各司其職。左腦負責言語、閱讀、書寫、數學運算、推理、排列、分類、組織、因果、順序等邏輯思維，屬於硬性思考，偏重於概念性的抽像思維，適用於思維的實用化階段；右腦，負責知覺物體的空間關係，與圖像、旋律、顏色、感覺、想像、創意、動感、音感，屬於軟性思考，長於形象思維、構建靈感和直覺思維，吸收的容量比左腦的多上千百倍。
他的實驗證明：人的左腦是抽像思維的中樞，右腦是形象思維的中樞，左右腦具有不同的功能，從而推翻了「左腦是優勢腦，右腦是劣勢腦」的傳統觀念。接著，美國心理學家奧斯丁又發現：當人們的左右腦較弱的一邊受到激勵而與較強的一邊合作時，會使大腦的總能力和總效應增加五倍甚至十倍。這就是我們要建立全腦閱讀的緣由。
全腦閱讀的觀點是：在閱讀中，既開發左腦，又開發右腦，使之協調一致，彼此配合，以達到開發大腦潛能、提高閱讀效率的目的。它由三個部分組成：(1)全腦快速閱讀。全腦快速閱讀，首先起源於美國。在20世紀初，美國「經濟巨浪」和「文化巨浪」的衝擊，社會生活節奏加快，使得快速閱讀應運而生。第二次世界大戰後，隨著美國經濟、科技、文化的飛速發展，快速閱讀開始普及，閱讀速度一般可提高10-20倍。之後，許多學者們又從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度，來研究閱讀的本質、心理特點以及閱讀效果的最優化問題。設計出各種快速閱讀與快速學習的訓練程序。目前，「全腦快速閱讀」已在世界許多國家得到推廣，特別是注重對學生的普及。
全腦快速閱讀是人們從文字中迅速有效地提取所需信息的閱讀法。傳統的音讀法是從左腦輸入信息的，閱讀速度慢。全腦快速閱讀是視讀法，把文字當作圖，從右腦輸入信息，全腦處理。由於全腦直映而省去了發音和聽覺器官的活動，因而大大提高了閱讀速度。(2)全腦圖示閱讀。這是一種以「圖」析「文」的閱讀法。它講究形象性、整體性、凝煉性和美學性。它也是從右腦輸入信息，全腦處理。圖示是展示文章的「屏幕」，學習文章的「導遊圖」，是閱讀教學的微型形象課文。(3)全腦反芻閱讀。著名作家秦牧說：「精讀，好像牛吃東西似的，吃了以後再吐出來，慢慢反芻，消化。」反芻閱讀的命名由此而來。全腦反芻閱讀，一是抓語感訓練。通過誦讀領悟法、觸發意會法、語境揣摩法、比較推敲法、練筆感受法等，從整體上培養對語言的敏感。二是抓形感訓練。通過說文解字法、幻化圖畫法、角式扮演法、想像作文法等，培養對形象的敏感。三是抓語理訓練。語理是指語文理法，即語法、修辭、文章、邏輯等法則。上述三種訓練方法，語感訓練和形感訓練偏重於右腦，語理訓練偏重於左腦。左右腦協調，就能提高閱讀效率。
所以，全腦閱讀應該是在注意力高度集中的狀態下，以獲取有價值的信息為目的的一種積極的、創造性的理解和記憶過程。凡全腦閱讀訓練有素的人，即使閱讀速度達到3000字/分鐘，他的理解記憶率不應低於70%。
下面，我們從不同的角度分析一下。
首先，就速度的目的而言，它是一種「去粗取精」式的閱讀。正像愛因斯坦所說的那樣，快速閱讀就是「在閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他的一切統統拋掉，也就是拋掉使頭腦負擔過重並將自己誘離要點的一切」。也就是說，可以把書中那些無關緊要的引文，圖表，推理過程省略或跳躍過去，而使目光像雷達搜索和追蹤目標一樣，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣，我們就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。
第二，就速讀的性質而言，它是一種運用內部語言對文章進行簡縮的閱讀。所謂的內部語言，即無聲的思維語言，它是人們在頭腦中思索、解決問題的產生和運用的言語，具有檢索、跳躍和無聲的性質。一般來說，未經訓練的人的眼球接受文字信號的速度大大低於大腦的思維速度。視覺感知文字符號時要一個一個或一組一組的進行，還需要眼停和眼跳的配合，每次眼停（對文字注視）需1/10－3/10秒左右。閱讀過程中眼跳所需時間僅佔5%左右，大部分時間用於眼停。這是造成感知文字速度慢的主要原因。相反，人的思維進行得非常迅速，特別是內部語言思維，有很強的簡略性、跳躍性，常常是一閃而過。這樣一快一慢，閱讀速度自然受影響而快不起來；反之，把二者協調好，使之趨於同步，就成為快速閱讀的重要基礎。一般人經過訓練以後，閱讀時的感知單位可以迅速提高（即可以從一字一詞的感知上升為以詞組，句子為單位的感知），熟練地以大感知單位進行閱讀，自然可以成倍的提高閱讀速度了。
第三，就快速閱讀的方法而言，它是一種「眼腦直映」的科學運用腦力的方法。在傳統閱讀法中，書面的文字對眼球產生光學刺激之後，要把這種物理過程轉化為神經活動的生物過程，傳達到大腦的視覺過程，再經過語言中心和聽覺中心傳達到大腦的理解記憶中心。而眼腦直映就省去了語言中心和聽覺中心這兩個可有可無的環節，即文字信息直接映入大腦進行理解和記憶。巴爾扎克曾對快速閱讀做過詳細的觀察描寫，他寫道：「在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光能一下子抓住七八行，而且他的理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往只一個唯一的詞就能使他掌握全句的意義。」這就是說，對文章的意義不是讀懂的，而是看懂的。
所以，全腦閱讀的理論依據主要為：
1、注視點少：全腦閱讀者在一篇文章中的眼睛停頓的次數很少，一般說來，在每一頁上只有十幾個甚至幾個注視點，而且呈現ｚ字形分佈，或者從左邊下來，再從右邊上去。
2、眼停時間短：眼停時間短是閱讀速度快的另一個主要原因。絕大多數的快速閱讀者比平常速度的讀者，在每個注視點停頓的時間大大縮短。
3、回跳消失：回跳是一種重複運動，它使眼睛只是局限在剛讀過的沒有準確理解的某個單詞上。這不僅極大地限制了閱讀的速度，也對內容的理解易於產生支離破碎的影響。對於重要或者困難的內容，快速閱讀法只是主張在讀完全文後再進行重讀。
4、抑制發音：抑制發音不等於默讀，而是一種叫做「無聲閱讀」的閱讀方法，不僅嘴裡不能發音，而且腦子裡也不能發音，通過視覺對文字進行直接加工。這是全腦閱讀的關鍵之一。
5、方式靈活：全腦閱讀者能夠根據自己的需要、目標和任務，靈活地選取不同的方法，正確地理解文章，獲得所需要的大量有用的信息。