大學生自身存在的現象和問題的存在都需要高校教育工作者正確地引導和教育加以解決，然而目前我國高校心理教育現狀未能與現實緊密結合，大學基礎理論教育涉及心理教育的課程只有"大學生心理健康教育"課與"思想政治理論"課，而大學生心理健康課程僅僅開設一個學期15學時也偏少了一些。目前，各高校都開闢了心理健康教育途徑，建立有心理咨詢室、心理健康網絡等，但受中國文化背景及思維習慣的影響，大學生主動到心理咨詢室進行咨詢的人是很少的。
還由於從事心理咨詢專業人士比較缺乏的限制，上述心理健康教育途徑在各高校心理教育實踐中實行的效果並不盡如人意，未能取得明顯效果。浙江理工大學樊文娟教授主持的《大學生心理健康教育途徑研究》課題研究，對浙江省26所高校進行的調查表明，高校大學生心理健康教育途徑中按作用的遞減次序，依次為課堂教學、個別咨詢、舉辦專題講座、建立心理健康網站、團體咨詢、建立心理危機干預機制等途徑。在這些途徑中首位是課堂教學，這個課堂教學主要指思想政治理論課和心理健康教育課。由此可見，思想政治理論課是目前我國高校中大學生心理健康教育的一個非常重要、不容忽視的主要途徑。在思想政治理論課中探求如何加強對大學生心理健康教育的效果，作用也就顯得尤為重要。
3.如何在思想政治理論課中加強大學生心理健康教育
在我國高校傳統思想政治理論課中普遍比較重視強調課程教學中的政治性、思想性，而對知識性、人本性重視不夠。這種現象與我國高校目前存在的重理輕文，重自然科學、輕社會科學，重專業課程、輕公共課程理論的傾向有密切關係。為了使思想政治理論課在大學生心理健康教育中起重要作用，須從以下幾個方面對這一現狀做重大改革。
(1)思想重視，制度到位，堅持變革，提高質量
要從培養合格人才，傳承現代文明，推動社會發展，促進社會和諧的高度來確保提升思想政治理論課的地位。高校要充分認識思想政治理論課不僅是思想政治教育的重要環節和必要過程，也是大學生心理健康教育的主陣地、主渠道。從思想制度層面認識把握思想政治理論課程與大學生心理健康的重要關係。認識心理健康教育是思想政治教育的重要環節，把心理健康內容納入到思想政治理論課教學的組織和實施管理內，並列入學生綜合素質和現實表現評價指標體系中，以此顯現彼此的重要聯繫。
(2)加強修養，改進教學，確保優異品質
教師自身素質的高低是直接關係到課堂教學活動能否成功的關鍵。要想上好課，育好人，實現預期教育目標，教師首先要加強自身素質。目前高校思想政治理論課教師大都是畢業於馬克思主義思想政治教育專業及相關政治理論專業，政治理論基礎比較紮實。但他們大都沒有經過專門的心理健康培訓，而基於前面談到的思想政治理論課在大學生心理健康教育方面具有相當的重要性，就很有必要對思想政治理論課教師進行心理健康教育基礎理論方面的培訓工作，使教師掌握心理健康教育理論中的基礎性、核心性知識，也可以對教師進行一些心理觀察測試方面的基本技能培訓，使教師對學生基本的心理問題及矛盾有所瞭解，從而能及時發現問題，並做一些基礎性的引導工作，盡可能把學生的心理問題解決在萌芽狀態。對學生心理中的嚴重問題可及時通知學校相關部門，防止惡性事件的發生。培訓方式可採取集中與自學相結合的方式，一年集中培訓兩次，其餘時間要求教師結合自身教學實踐中遇到的相關問題進行學習，自身解決不了的問題可
以在集中培訓時提出來，作為案例由大家討論，最後再由專家進行答疑，使培訓落到實處，學習獲得明顯效果，最終使思想政治理論課教師不僅具有過硬的專業知識，而且是具有一定心理知識和技能的心理健康引導者。
(3)調整教學內容，改進教學方法，增強認同感、吸引力(1)
首先，要增強教材的針對性、現實性。從教材加工上加大心理健康教育的比重，對一些與中學重複的，學生已很熟悉的政治理論部分內容可在篇幅上作適當刪減，發掘教材內容中的心理教育因素，培養學生健康心理。教材中有許多心理健康教育的內容，許多知識點直接與心理健康教育的內容相關，是心理健康教育的最重要的資源。教師在備課與課堂教學中應充分發掘這一資源，培養學生的健康心理。例如在教學中，可利用"任何事物都包含著對立統一的兩點"、"矛盾的雙方在一定條件下相互轉化"等觀點，教育學生學會正確地認識自我，正確地處理各種人際關係，正確地看待學習中的困難、挫折等等，從而引導學生保持開朗的心境、和諧的人際關係、蓬勃向上的精神，達到心理健康教育的目的。同時在內容的深度和廣度方面加以充實，加強與大學生心理健康密切聯繫的內容，加強時效性，在針對性上下工夫，從教材環節就首先保證思想政治理論課成為大學生心理健康教育的主要渠道。
其次，在教學方法上，考慮到目前高校思想政治理論課一般課時較少，班級多，大班上課，教學任務比較繁重，思想政治理論課教師大都不是專業心理健康教育教師等特點，思想政治理論課教師在教學中，一是要從教學內容上融入心理健康教育方面的知識；二是在教學方法上注重引導，幫助解決學生心理問題，要引而不壓、疏而不漏、發而不亂、學而不濫，提倡積極思考，鼓勵觀點創新；三是運用心理咨詢與環境熏陶相統一的方法。可建立思想政治理論課教師與各班班主任、輔導員、心理健康師的聯繫制度，每月集中研討兩次，對學生中存在的有關心理問題和矛盾及時通報並積極解決問題。為有心理障礙的學生提供心理援助和支持，幫助他們矯正心理，從而建立一個人人都來關心學生心理健康的校園環
境，使學生在良好的環境熏陶中發展自己、完善自己。尤其要通過教師的精神面貌和文明水平影響學生，以濃厚的文化氛圍和科學精神直接影響學生，形成勤奮好學，求真務實的好學風，從而對提高學生的綜合素質起到潛在的催化作用。
綜上所述，正確認識和處理思想政治理論課與大學生心理健康教育的關係，通過思想政治理論課的學習，不僅可以使大學生獲取思想政治理論並養成良好的思想品質，而且能夠獲取相關的心理學知識並解決心理問題，達到身心健康成長之目的。
大學時期是一個人思想成熟、人生觀、價值觀確立的關鍵時間，高校思想政治教育中的世界觀、人生觀和價值觀教育對培養創新素質具有明顯的導向作用，只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀才能更好地把自己的志向、意志和勇氣
轉向有利於國家振興的學習和研究上來。大學時期不僅是世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，也是人格教育培養的重要時期。一個人優良的意志品質如自尊自信、較強的獨立自主性、進取心和奉獻精神及批判精神；較強的責任感、勤奮努力、誠信友善、腳踏實地、實事求是、堅忍頑強、敏銳的洞察力、高雅的生活及藝術品位等，是積累一生的財富。正是有了這樣的品質，才敢於去開拓任何新的領域，才能有利於在不遠的將來各展所長、各得其所，以各種方式發展、提高、完善自己，使得教育更加個性化，也就使教育在改造世界、創造未來、塑造完善人類自身方面，能夠發揮更大更好的作用。
(四)思想政治理論課教學與學生管理工作中的就業思想政治教育的結合
學校思想政治教育是政治社會化的主要途徑，高校思想政治理論課教學則是進行思想政治教育的基本形式。目前，我國高校思想政治理論課主要包括《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》、《形勢政策》等。大學生思想政治教育與就業教育是高等教育的重要組成部分，二者在目標、內容、作用、途徑等方面是相互影響、相互制約、相互滲透、相互促進的。思想政治教育是貫穿於大學生就業教育的靈魂，它保證就業教育的正確方向，提高就業教育的質量與水平；同時，就業教育又是思想政治教育的重要載體和切入點。廣大思想政治教育和就業教育工作者，只有明確了思想政治教育與就業指導教育的辯證關係，才能在思想上、教學實踐中克服思想政治教育與就業教育相互脫節的弊端，將加強思想政治教育與做好學生就業教育有機結合起來，明確教育目標、有的放矢、相互貫通，從而提高思想政治教育與學生就業教育的針對性實效性，充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用。
1.加強大學生就業思想政治教育是實現人才培養目標的重要途徑
為了進一步深化改革、擴大提高對外開放水平，紮實推進社會主義物質文明、精神文明、政治文明、生態文明以及社會主義和諧社會建設，黨和國家實施了科教興國、人才強國的戰略方針。因此，社會對高校畢業生的需求空間巨大，大學生的就業前景是廣闊而美好的。但隨著我國高等教育大眾化進一步發展和就業體制的改革，畢業生人數增長迅猛，就業又面臨著空前的激烈競爭。據調查結果顯示：目前就業壓力已經成為當前佔到77.5%的大學生最煩惱的問題。
另一方面，面對學生巨大就業壓力的高校，尤其是就業形勢嚴峻的院校，就業教育工作在取得可喜成績的同時也存在諸多問題。如就業工作人員相對不足、素質參差不齊，並且由於缺乏長期系統的業務培訓，對就業教育工作的任務和內容的理解上也存在偏差，認為就業教育指導就是為學生搜集、提供就業信息、為學生宣傳解釋就業政策、組織"雙選會"、傳授就業技巧方法等。而對學生進行全面深入的思想政治教育往往不夠重視，於是大學生就業難就成為一個學生、家長、社會普遍關注的熱點問題，也引起了黨和政府的高度重視。正因為如此，教育部辦公廳於2009年年初下發了《關於加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》(教思政廳〔2009〕1號)，要求充分做好當前形勢下高校學生就業思想政治教育工作。大學生就業思想政治教育是實現人才培養目標，培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。
(3)調整教學內容，改進教學方法，增強認同感、吸引力(2)
(1)加強就業思想政治教育有利於大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生成為"四有"的社會主義建設者和接班人奠定堅實的思想基礎。大學生是民族的希望、祖國的未來，要成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，是黨和人民的殷切希望，也是大學生需要確立的成才目標，而是否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，則是事關大學生能否成才成功的核心因素。
目前，大學生受落後文化傳統的束縛，計劃經濟模式的影響以及市場經濟拜金主義、享樂主義的思想影響，擇業時過分強調自我價值，普遍缺乏崇高的職業理想以及強烈的社會責任感，在職業價值目標追求上功利色彩濃厚，部分大學生主要關注的是工作待遇、環境、地點，缺乏扎根基層、艱苦奮鬥的思想和腳踏實地的工作作風。通過加強思想政治理論課教學和全面的就業思想政治教育，有助於大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，樹立正確的理想和信念，正確處理國家、集體、個人之間的關係，正確認識社會主義初級階段的基本國情，正確理解黨和國家的路線、方針、政策以及國家、社會、人民的需要；學會運用辯證的思維方法，準確分析自身的優勢與不足，科學規劃職業生涯；可以引導大學生把個人的選擇建立在社會需要的基礎上，將個人的興趣、愛好、特長、個人利益追求等同國家、社會的需要有機結合起來，樹立正確的義利觀、擇業觀和就業觀，從而勇於自主創業、積極到基層和老、少、邊、窮地區建功立業，為祖國的富強、民族的振興貢獻力量。
(2)加強就業思想政治教育有利於培養大學生形成良好的法律道德素養，為大學生成為"四有"的社會主義建設者和接班人提供法律道德基礎。道德品質教育是思想政治教育的重要內容，通過不斷加強和改進思想政治教育，新一代大學生的道德素養有了極大提高。但與此同時，新一代大學生的自我意識越來越強，部分學生的道德意識和法制意識卻越來越淡薄。因此，對大學生進行強有力的思想政治教育，有利於培養大學生樹立誠信意識和良好的職業道德。大學生誠信教育是思想政治教育的重要組成部分，也是社會誠信教育的構成部分。大學生的誠信意識和誠信行為對於我國整個社會的道德建設以及大學生今後的創業具有十分重要的意義。