四十
梅為什麼要這麼做？她不會是真病了。她是想以此補救，或者僅僅是表達內心的愧疚？我必須承認，梅所學的教育教學知識比我牢固，她的教學基本功也不輸於我。她是不願意跟我搶風頭，是要成就我在學校的地位。可是，這算什麼？是一種同情，還是一種補償，抑或是施捨？
「匯報課」活動後，我在學校裡受到學校領導的重視，他們臨時調整我擔任了語文教研組長。這個職位不是管理崗位，卻讓人尊敬。一般擔任這個職位的教師都是有著豐富教學經驗的老教師，而像我這樣的新教師要擔任這個職位，就得有著公認的過人之處。一堂「匯報課」的確讓學校的老師們看到我紮實的基本功和開拓的視野，不過我自己心裡清楚，以教學而論，梅事實上比我更強。
第一次組織語文教研活動是搞集體備課，也就是上同一年級的老師們坐到一起商討具體的教學方案。梅參與這次活動的積極性很高，她在會上提出許多自己獨特的看法，得到參加活動的老師們一致認可。我這個組長倒有一種被冷落的感覺，心裡浮起一絲對梅的不滿：以前既然要成就我，現在為何又搶我風頭？
活動結束，我帶著些許不快回寢室。依依在樓道上玩，看到我，蹣跚地跑來喊著：「叔叔，帶我去看狗狗。」一把抱起她，那些不快讓我拋諸腦後。是的，我何必去猜測梅要幹什麼，又何必為這些事讓自己不愉快呢？有依依父女做我的好友，我的生活也充滿著陽光。
走到街上，放學的學生們聚在校門口的幾個小吃攤點買東西。依依也要買，我就抱她到攤點上選東西。這時期的桔子已經上市，攤點上也擺放些青黃的桔子。我拿起一個聞聞，挺清香，便挑選些個大的讓攤主稱。付完錢，一手抱著依依，一手提著桔子往靜的理髮店去。
靜正無聊地坐在她理發的椅子上對著鏡子拿一把剪刀修剪她的頭髮，斜斜的夕陽光照到她身上，給她披上一層金黃，好似一幅宮女圖。我放下依依，依依就嚷起來：「阿姨，狗狗呢？我要和狗狗玩。」靜似乎沉浸在什麼事情中，讓依依這麼一嚷，竟有些慌亂，她趕緊放下手中的剪刀，從椅子上站起來，走出來迎我們，不料腳下不穩，打了個趔趄，上身往前傾，就要摔下地去，幸好我及時伸手扶住她。靜站穩後，雙頰上浮起兩片紅雲，囁嚅著沒說出什麼，轉身喚狗。
依依看到狗就高興起來，一個人蹣跚著和狗逗。她一會兒追著狗跑，一會兒拿她買的東西給夠吃，一會兒又顫巍巍地蹲下要去逮狗的尾巴。我和靜在旁邊看著，似乎都陶醉在依依的童趣裡。過了還久，我想起剛買的桔子，打破了這種沉默：「靜，我看到街上有桔子賣了，順便稱了幾個，你嘗嘗。」說著，把桔子遞給靜。
靜伸手接過，仔細剝起皮來，墨綠的桔子皮汁把她的指頭也染成墨綠。我從桌上抽一張紙巾遞給她，她伸手接的時候握到了我的手。靜立刻觸電似的一顫，趕緊抽回自己的手，紙巾也調到了地上。又一陣無言相對，靜把剝好的桔子遞給我，又低頭自己剝起來。
夕陽此時已經到達山頭，射進屋裡的光線雖然明亮，卻也柔和。簡陋的屋子此時也金碧輝煌起來，靜著一襲乾淨的白布裙，坐在金黃的霞光中，有一種獨特的嫵媚。不似燕那種柔似水，不似慧那樣辣如椒，也不似梅一般純如仙。我看得有些呆了，直到依依拉我說：「叔叔，我要回家、回家。」
告別靜，並約她有空到學校裡找我玩，就抱著依依回學校去。依依的奶奶到學校裡來看她，我們一回來，依依奶奶忙接過去抱著，一邊逗她：「依依，跟叔叔到哪裡玩了？」依依一本正經地回答說：「叔叔抱我去看狗狗。我看狗狗，叔叔看阿姨。」旁邊聽著的劉老師頓時笑得直不起腰來。