這基礎當中，最重要的就是「治學的工具」。
「治學的的工具」像是一把鑰匙，可以用來開啟更多知識的寶庫。你會發現求學像登高，不由山腳一步步往上走，是攀不上巔峰的。而很多你在學校裡學到的「看來不像學問的學問」，正是那山腳的階梯。
前些時、我在電視裡，看到有關圖書館裡修補古書的報道，一位八十歲的老先生，數十年不分寒暑，為圖書館裡的破書換上新裝。他把蟲蛀的、水漬的、朽爛的書頁，小心地拼湊、裱糊，不知保存了多少珍貴的善本書。
但令人驚訝的是，那位老人居然不識字。
我忍不住地想，要是遇到脫散的書籍，再加上頁碼已經朽爛，那位老先生該怎麼分辨前後次序？又如果他能識字，在這數十年修補的過程中，他該能親炙多少偉大的篇章？
他為什麼沒能「回頭」花幾年時間識字？難道要像是一個用「很鈍的斧頭」砍樹的人說：「我砍樹都來不及了，哪還有時間磨斧頭？」
抑或因為一年年老去，記憶力一天天衰退，想學，也力不從心了？