五十九、選修和必修
晚飯後，羅曼麗來找芳華一起上選修課——美學欣賞。(小說~網看小說)這是她們難得相同的課程。據說選修的人很多，學校很難調整課程時間，所以一般都是安排在晚間上課。
踏入九教的演講報告廳，一陣喧鬧聲撲面而來。兩人對視了一下，沒想到離上課的時間還早呢，就已經來了這麼多人。
只見各個座位幾乎都坐的有人，沒人的空位上也擺了書本背包什麼的在占座位。來晚的人，已經想辦法去借凳子，在走道的台階上加座了。場面挺亂的。
芳華的眼睛邊在人叢中逡巡，邊嘟囔著：「怎麼這麼多人啊！幸好有人幫忙佔位子！」
曼麗跟著四處看了看，說：「是梁嘉輝吧？在那兒呢！」指了指右邊靠前排的某處。
芳華也看到了：「沒錯，就是他！走，過去吧！」兩人從報告廳後方繞過去。
曼麗挽著芳華的胳膊，輕輕湊到她耳邊說：「怎麼，現在不躲著人家了？」
芳華瞪她一眼：「我和他，就跟你和戴平一樣啊！」
曼麗側頭仔細看著芳華：「不一樣吧，我看你明明也喜歡他的是不是？幹嘛還拒人於千里之外？」
芳華看她好奇寶寶的樣子，只好說：「我就是覺得現在不是想這些的時候。將來怎麼樣很難說，比如考研、留校、出國、工作，每個人走的路都不一樣。還是等安定下來再說吧！」
曼麗以手覆額：「你怎麼和我**口氣差不多呢。不過，就連我媽也說大學裡談戀愛也有好處，就是人比較單純，相互之間沒摻雜太多世俗的東西。所以，她雖然不鼓勵，但也不反對我在大學裡談朋友呀！」
芳華不由想起了，寒假中媽媽孫玉敏和自己的一番對話。
那天，似乎是芳華和媽媽正聊著「一枝紅杏不出牆」的笑話。孫玉敏就問她們同宿舍都有幾個談戀愛的，然後又問芳華有沒有看上大學中哪個男生。芳華當然否認了。
孫玉敏接著感慨：「其實你們讀醫科的，一讀就是五年，出來都二十二、三的大姑娘了，夠得上晚婚標準了。如果在大學裡有合適的人，談談戀愛也未嘗不可。這樣畢業的時候個人問題也就解決了，早點成家立業也好。」
芳華當時就奇怪了，自己前生的時候，她老人家可是再三叮囑自己不要在大學裡談戀愛的。說是畢業後往往分配在不同的地方，多半就吹了。怎麼自己重生了，她卻變了口風呢？
她只好問：「我剛上學的時候，您不是說不要談戀愛，怕耽誤學習嗎？」
孫玉敏笑著說：「那時候，不是覺得你年紀太小了，又從小在山溝裡長大，和外面的人沒什麼接觸，怕你吃虧嘛。但現在連你爸都說你挺有自己的想法的，我也覺得這一年多，你變化挺大的。應該能夠把握住自己，也能夠看得準人。」
孫玉敏還和芳華說起，自己和林志輝就是大學校友。雖然林志輝高幾屆，但是大家因為是老鄉而在聚會時認識。當時就覺得這個人像個大哥哥似的很會照顧人，又是校學生會幹部，學生黨員，政治積極、學業優秀，挺有好感的。
不過，那時候的人都比較保守。直到畢業後陸續分配到同一個單位後，兩人才很快由校友發展成戀人，最後相濡以沫、甘苦與共二十多年。
孫玉敏對此一直沒什麼遺憾，只是覺得要是當年不是因為兩人工作都太忙而拖了七、八年才結婚，就更好了。因為自己生兩個孩子時都三十出頭了，恢復得不太好，落下了些月子病。有這個小小陰影的孫玉敏，覺得女人還是二十二到三十歲之間結婚生孩子比較好。
芳華沒想到孫玉敏居然和曼麗媽**觀點差不多，表面上都說限制女兒在大學裡談戀愛，其實也並不排斥啊！也許母親的心理都是相通的。
芳華只是覺得即使重生，自己仍然是智商還行而情商低下，一遇到感情的事就不知如何是好。所以，乾脆不作為，讓一切順其自然好了。而這樣決定以後，自己感覺和梁嘉輝之間的相處也自然多了。
兩人在梁嘉輝內側的位子坐下，曼麗順嘴問了句：「戴平呢？」
梁嘉輝說：「他沒選這門課，選修的日語。」
「哦，我也報了個德語班。」大家聊起了各自的選修課。
這時候大學中的選修課遠遠沒有後來的多，每學期的課程都幾乎是必修課，選修的才寥寥一兩門。語言類的分值高，很多人都選了第二外語，如德語、日語、俄語什麼的。
芳華沒選語言課，因為她覺得自己並沒有語言天分，能專精一門英語就不容易了。再說第二外語的學習往往沒有語言環境，即使是外語學院的學生第二外語的水平也麻麻的。
所以，她更願意多學習一些分值雖不高，但能增加自己的知識面，有助於完善自己的知識構成的課程，例如美學欣賞、文學欣賞、美術素描等課程。
不過選修美學的人還真多啊！
暮春的天氣已經很暖和了，而這教室裡人頭攢動的，坐一會兒竟然額頭都開始冒汗了。芳華不由掏出手絹來擦擦汗。這時候，可不時興用面巾紙，女孩子都還是隨身攜帶手絹，其實還更環保些。
梁嘉輝問她們：「你們渴不渴，我請你們喝酸奶吧！」
芳華無可無不可，曼麗笑嘻嘻的說：「好啊，謝謝咯！」
梁嘉輝點點頭就起身出去了。
曼麗捅捅芳華：「嗨，我可是沾你的光哦！」
「喂，同學之間相互請個客很平常的啊！」
曼麗歎氣：「那怎麼我和梁嘉輝演戲排練了那麼多次，也沒見他請我喝酸奶啊！」
芳華無語：這個曼麗很閒啊，一天不打趣自己都不行。
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芳華是選修課必修，必修課加班的那種人。
而這學期的重點課程病理學，真的也需要花費更多的時間才能學好。
病理課教研室是設在附屬醫院新落成沒多久的病理學大樓內，裡面的設施和條件都是目前國內最好的。也難怪學校和醫院都如此重視病理科，因為病理學是和臨床關係最密切的學科。
生物、微生物、生理、藥理教研室的老師不會被人叫做醫生的。但是干病理的人卻應該是臨床醫學系畢業的，所以會被堂堂正正地稱作病理科大夫。國外的病理醫師，往往也都是要幹過幾年臨床的住院醫師，才能轉行干病理。
醫大的副校長就是病理學的知名教授，全國公認的學術權威。大概也是因為他，才讓病理科的各項教學、科研條件成為了其他科室羨慕的對象。不過他們也不得不服氣，誰讓病理學檢查被稱作疾病診斷的「金標準」，是「最終診斷」呢。
這門課程和解剖學有點相似，只不過不用解剖屍體，而是要學習從病人身上切下來、或死後製成的病理組織或器官的標本。這種大標本還好說，畢竟一般來說都是很典型的，往往很容易辨認出病變部位和名稱。
難就難在要看大量的病理組織染色切片，這就要很好的組織胚胎學基礎了。
即使芳華的組胚也學得不錯，但是要學會分辨顯微鏡下各種疾病的切片，還是有些難度的。沒有足夠的經驗積累，是做不到這一點的。
據說，病理學最後的考試，除了理論考試外主要就是看切片。
這門課要想過關，沒別的，就只有經常加班去看顯微鏡了。但病理樓沒有像解剖樓那樣晚上還開放，所以大家也只能抓緊白天和上課的時間了。
這次倒是梁嘉輝想到了辦法。說是姚阿姨在病理科認識人，就幫他拿到了鑰匙，使他可以在晚上進入病理樓的標本切片教學室，盡情地看個夠。只是為了不干擾病理科的工作，不能帶太多的人進去。
這下子，芳華就沾了梁嘉輝的光了。一周總有幾個晚上，她會跟著梁嘉輝去病理科開小灶——看片子。兩個人慢慢地將整個教學室裡的切片都看了不下三遍。
第一遍，看了切片上的標籤知道了是什麼病後，再對照書本上的描述來掌握這種病變組織在顯微鏡下的特點。
第二遍，將所有的切片上的標籤都蒙住，隨意抽一張來，看完了猜出是什麼病，再揭曉答案。要做到大部分常見病，基本上都能判斷正確。
第三遍，將反覆猜錯的切片拿出來重點比較，記憶，學習。
在枯燥的看片活動中，芳華和嘉輝經常相互考試或比賽。
比如，一個人猜錯了某張切片，覺得挺難的，也就拿去考考對方。
也有的時候，兩人拿出一盒切片來，一起比賽看誰正確率高，或者誰看得快，輸的請客。
一般來說，芳華輸多勝少。她總結原因，就是梁嘉輝的圖像記憶能力比自己厲害。這也大概是他有過目不忘能力的原因。
不過，芳華也不沮喪。勤能補拙嘛！再說，自己也不是特別差，只是敗給了「複印機」而已！
病理學階段測驗那天，試驗台上擺放了一圈三十台顯微鏡，每台鏡下都放著一張切片。每個學生站在一台顯微鏡前，老師說「開始」，大家立刻低頭看片。兩分鐘時間到，大家按順時針方向轉到下一個顯微鏡前。邊轉台，邊寫下自己的判斷在答捲上。
病理課老師很快就發現梁嘉輝和芳華兩個人，是所有學生看片速度最快的，每個片子只瞄一兩眼就行了。而最後看答卷，他們竟然都答對了！
廢話，這裡的片子他們都看過了，已經熟悉得幾乎看到它們都要吐了。甚至有些切片組織的形態標誌特別明顯的，不用顯微鏡，直接對光都能猜得**不離十。
這老師一時興起，課後留下兩人，又從別的房間拿出些學生們沒看過的、新製作的切片，說是考考他們！結果，芳華看錯了兩張。而梁嘉輝依然全對。
老師很高興，直說梁嘉輝很有天分，要他以後來搞病理。