李磊負責對馬朝東失蹤案的繼續偵查。
進入案子後，他就將手下人員分成兩股，一股繼續在縣城及縣城周圍的地帶，包括
江流、湖泊、堰塘、溝渠、水池、糞□、涵洞、山洞等一切可能藏屍的隱蔽之所進行嚴
密而認真的清理，不放過任何一處可疑之地；另一股則對馬朝東生活學習範圍內的人事
進行排查，尋找破案線索。
除安排便衣警察輪流換班採取一定的保護措施外，對馬立本家的封鎖戒嚴已基本解
除。李磊來到他家，向徐環環瞭解有關馬朝東的情況。
「在出事的前幾天裡，你兒子有什麼反常的表現嗎？」李磊問。
徐環環瞪著失神的雙眼，盡力地回想著。過了好一會，才慢悠悠地說道：「在他姐
姐被殺的那幾天，他明顯地發生了一些變化。原先很活潑的一個孩子，突然間變得一句
話也不說，常常坐在椅子上發呆。我心裡雖然悲傷，但不得不強忍著勸他。他聽著，默
默地聽著，最後總是突然冒出一句話，說要給姐姐報仇。他們姐弟倆在同一個學校，有
時中午不願意回家，就在姐姐那兒吃午飯休息。於是我就想，恐怕他多少知道點馬朝燕
的情況吧？我就問他，你是不是知道了什麼？他不說知道，也不說不知道，就是不說話，
眼光嚇人得很。我想這恐怕是姐姐的死對他的打擊太大的緣故，時間一長，就會好過來
的。可沒想到……真沒想到……他突然就不見了，就是死了，總該有個屍首啊，為什麼
半點東西都找不到呢？」
說著說著，徐環環就哭了起來，聲音越來越大，竟至變成了嚎啕。
李磊一番勸慰，便向她告辭，前往縣實驗小學。
從徐環環所談的情況來看，有一個非常注目的的關鍵之點，那就是馬朝東可能從他
姐姐的口或其他地方掌握了罪犯的有關情況，便以一個孩子的方式開始了他的一份獨特
的工作。當罪犯得知有關情況後，就迅速採取行動，殺人滅口……可是，那罪犯的連環
報復又該作何解釋呢？如果罪犯僅僅是殺人滅口的話，其目的已經達到，就不會繼續作
案殺死馬立本了。
走著想著，不一會，李磊就進了實驗小學，找到馬朝東的班主任張波。
張波三十多歲，為人熱情，誠懇開朗。提到馬朝東的失蹤，張波感到萬分悲痛與惋
惜，他說：「馬朝東可真是一個非常優秀的學生啊，他思維敏捷，成績優異，是班上的
學習委員。我是今年9月才接手五＜一＞班的班主任的，教他還不到兩個月，可我從內心
裡就喜歡上他了。」
「作為班主任，馬朝東又是你最為器重的學生，我想你對他的情況應該瞭解得非常
詳細吧？他在失蹤前有什麼反常的表現沒有？」李磊問。
「當然有啊，變化還很大呢！」張波答道，「他變得沉默了，沒有以前那麼活潑了，
常常坐在凳子上發呆，有時點他名回答問題時突然一愣，也不知老師提的是什麼問題，
直到失蹤那天都是這樣。」
「你發現他除了在學校跟老師、同學在一起外，還和社會上的其他人有什麼接觸與
來往嗎？」
「這……我還沒有發現過，也許有這方面的接觸而我不知道。這個問題，我覺得最
好是在班上的學生中瞭解一番。」
「我想找幾個學生瞭解一下有關情況，希望得到你的支持。」
張波馬上表示同意：「行，我去叫幾個跟他要好的同學來談。」
一下子就進來了5個十多歲的孩子，李磊先是將他們安排在一起，問了問有關馬朝東
的情況，接著又一個一個地單獨進行了交談。然後根據他們提供的一些線索，又叫來了
幾個相關的學生，循循善誘地啟發他們。
經過這麼一番折騰，李磊從學生們口中瞭解到的情況跟徐環環和張波所談相差無幾，
只不過他們要說得具體一些。發呆、沉默是他姐姐遇害後的最大變化，除此而外，就是
經常在口中念叨著要為姐姐報仇。當問及馬朝東是否透露過殺害他姐姐的仇人到底是誰
時，孩子們都將腦袋搖得像個撥浪鼓。
只有一個叫周明的孩子道：「馬朝東跟我說過，他一定會查出那個仇人來的。」
「當時你沒問他那個仇人到底是誰嗎？」李磊急切地問道。
「問了。」小孩回答得挺認真，「可他悶著沒有做聲。
頓時，李磊的心裡涼了半截。
能夠瞭解到的情況，也就這麼多了。而對馬朝東屍體的搜查工作，也沒有半點收穫。
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