極霸艷城 正文 61. 震動芳心
    「方老師喊你呢。」趙若寒低下頭,小聲說。文風看著她,眼睛含笑,覺得這個貴族學校第一mei女很有意思,很好害羞的樣子。卻不知道,趙若寒和別人在一起都是一副靜如止水的樣子,像朵飄渺的雲。

    「李文風,沒聽見老師的話。」方浩然的聲音又響起來。

    文風這時終於扭頭看了看他,慢吞吞地站起身來,回道:「老師,您能不能再說一遍,我剛才沒聽清。」

    聽了這話,方浩然臉色頓變,強忍著沒作。教室裡的學生皆驚訝地看著文風,要知道貴族學校的老師可不比普通學校的,這裡的老師像學生一樣,也都有著一定的背景,要麼就是其教授專業的佼佼者。像文風這樣對老師說話的,已經是極大的不禮貌。

    方浩然忍著火氣,又說了一遍:「我是看文風同學,聽著我講的課昏昏yu睡,是不是對我講的有什麼看法?」

    「哦,」文風看著方浩然想了下,說道:「是的,我確實有點不同看法。」聽了這話教室裡的人都為之動容,趙若寒的眼裡也泛起了好奇。

    「是嗎,那你說說,我洗耳恭聽。」方浩然心下雖惱,但對著這麼多人,也不好表現出來。

    「方老師客氣了,我只是說一點,我個人的意見,也不見得對。還請方老師多指點!」文風微微一笑。看看週遭的人,又看看身邊的趙若寒,眾人都露出期待的樣子。

    「其實方老師講的很對,但是你忽略了一點,那就是老師太過注重於傳統模式,傳統語言的教習,而忽略了一些現實元素。例如古典詩詞與地理環境,與時間,及通俗語言的運用,雖然這些元素看似微乎其微,但在一詩歌的成型中是不可或缺的。古典詩歌的核心是詩教,教言志,所謂志,也屬於情感一類。所以,詩歌的真正核心雖然是情感,沒有情感的積澱,寫出的文字也不動人。」文風說了起來,方浩然的神情先是不耐煩,慢慢地露出凝聽的神色。

    文風嘴角一揚,又接著說:「說實話,我對古體涉略不多,但古典詩歌和新詩的道理卻是大同小異的。新詩是從格律詩演變而來,文字語言結合生活和實際,成為接近大眾的載體。現代詩歌之初,文字裡的意象也是自古體沿襲。古典詩詞的意象受到時代的局限,分類不多,這些分類事物又格外分為許多小類別。

    這在古代可以說是jing彩分呈,非常全面。而用於現代的文字,卻顯不足,與陳舊。所以我認為老師的講習,不應一味得敘古,雖然這是古典詩詞課,但應該充分得和當現代詩歌聯繫,與現實元素對照,比襯,這樣課的內容才豐富,才生動。」說到這裡,文風停了下來。

    教室裡鴉雀無聲,一片寂靜,連方浩然都聽得入了神,一時醒不過勁兒來。只有文風同桌的趙若寒,目光看向文風,露出贊同和欣賞的神色。

    「方老師,你覺得我說的怎樣?」文風輕輕說道。

    「哦.」方浩然醒過神兒來,看著文風,神情不再著惱,回道:「文風,你說的很好,那我再問一個問題。新詩裡沿襲了以前的意象元素,那是不是要一概撇棄?還有,需要怎樣才能令現代的詩歌有活力呢。」

    「我並不是說,要撇棄以前的意象,而是要適當運用,做到與現代結合,我們的認識度在進步,文字當然也應該與時俱進,古代人在時代和信息局限的情況下仍然寫出流傳千古的詩歌,我們為什麼不能。

    與舊體詩相比,新詩雖然在語言表達上比舊體詩淺顯,在表現形式上比舊體詩自由;但作品意象的模糊性,重疊、交叉、群體等,表現手法的新穎性,象徵、隱語、暗示等,修辭方法的變異性,隱喻、移就,通感等,都給閱讀鑒賞帶來了較大的困難。這說明什麼,這就說明我們文字不通俗,因而tuo離了一般讀者,令詩歌成為小圈子的寵物。

    眾所周知,新詩的創作講究含蓄、凝練。作者的抒情往往不是情感的直接傾瀉,也不是思想的直接灌輸,而是言在此而意在彼,寫景則借景抒情,詠物則托物言志。這裡的所寫之「景」,所詠之「物」,即為客觀之「像」;借景所抒之「情」,詠物所言之「志」,即為主觀之「意」:「像」與「意」的完美融合,即為「意象」。它既是現實生活的寫照,又是作者審美創造的結晶和情感意念的載體。詩人的偉大就在於他能創造一個或一群新奇的「意象」來含蓄地抒自己的情感。而我們現在的意象變成了封閉式的,誰還會看?

    所以,我認識我們的意象文字,在接近生活,接近土地,通過情感,抵達內心的過程中,應該融入我們現實中普遍的語言和事物,例如桌子,椅子,板凳,例如米飯,藥品,水果,再例如市,公交車,售貨員等等。這些人和物都是和我們的生活息息相關,離不開的。而往往我們的寫作者,會因為追求美感,而懈怠這些似乎影響美感,或者太過通俗的事物。其實不是這樣,如果我們的寫作群體裡,多多融入了這些事物,形成一個潮流,這樣才會貼近大眾,讓閱讀者覺得親切,這樣我們的詩歌才會有更多的人,走出小圈子,達到曾經的鼎盛。

    有些人抱怨受了現實條件和傳媒的影響及衝擊,新詩歌才得不到展,其實這只是自我圓說罷了。上面是一些書本上的資料,及我個人的認識。新詩怎麼才能有活力,我個人是這麼認為的。」文風說完,坐了下來。

    貴族學校的c班是自選專業,而這一科古典詩詞和古典音樂是最重要的。因此報名這兩個專業的多是一些愛好寫作,或者音樂的人,多有些見解。除了一部分別有目的的男生,他們是為了有機會能接近趙若寒,和別的mei女才報名這個班的。文風講完了,眾人一時還醒不過神兒,這次,連旁邊的趙若寒都凝住了神兒,他們一個個都在回味和思考文風的話,也許文風的話帶給了他們太大的震撼,和衝擊。

    過了好一會兒,教室裡的人才回過神來,他們看向文風的目光多了欽佩和敬意。文風身邊的趙若寒也是一樣的表情,她看著文風的模樣,漸漸地有些癡了。「啪,啪,啪!」就聽教室裡響起了鼓掌聲,率先鼓掌的正是戴著眼睛的方浩然。他看著文風,目光裡不單是欣賞,更有深深的信服。

    只見方浩然走到文風面前,伸出了手,興奮地說道:「文風同學,你講得太好了,謝謝你,你的話叫我受益頗深,我想我的文字也會因此得到質的飛躍。」文風站起來,伸出了手,和他握了握。

    「已經有什麼事兒儘管找我,這是我的名片。」方浩然興奮地完全失態了,掏出自己的名片,遞了過去。文風接過,穿進兜裡,也沒有在意。誰知,在幾個月後,這張不起眼的名片會幫了他的大忙。

    「方老師,我又個建議?」趙若寒突然說了句。

    「嗯,你說。」現在的方浩然心情大好。

    「能不能叫文風同學當場作新詩,就像他話裡最後說的那種。不過,為了提到難度,我建議他作一愛情詩,您看怎樣?」趙若寒的眼裡閃過一道狡黠。

    「好,好!」「好!」還沒等方浩然說話,教室裡的學生們就嚷起來,男生女生都是一臉期待。

    「文風,你看怎樣,大家熱情這麼高,要不,你就來一個。」方浩然很和氣地說道,話意有些央求的意味。

    「好吧。既然方老師說了,那我就嘗試一下,不過,若是作的不好,大家可擔待著點。」文風微笑著回答。說完,他神色一整,看向窗外,思索起來。教室裡頓時又安靜下來,都不敢驚擾他。

    過了有三分鐘,就見文風回過頭來,淡淡一笑,直接讀了出來:「我可以提供給你的/只有話語,只有雙手和懷抱/也許,這並不是你的需要,你會拒絕嗎?/我無法陪你去富士山看雪,我的實力不允許/所以我不想空泛地承諾。我只能陪你,在居住的小屋前/踩出一道道,歲月的痕跡/

    親愛,城市的自駕車裡沒有我的座位/公車上有我匆忙而凝結的身影,它低微不再瀟灑/親愛,米和麵粉是我送給你的玫瑰/你可願,在油鹽醬醋的烹炒下,聞日子的香味/即使我的眼睛看蔬菜時,像在看你/

    未來的時光像歷史裡的長城那麼長/牽絆也會像灰塵那麼令人生厭/你會不會害怕,這生活裡只有白水沒有飲料/我們會因溫飽忘記了愛情,也告別浪漫/在黑夜裡洗了碗,還要整理第二天的行裝/

    親愛.我唯一能保證的就是:如果你是一張桌子,我就是你最牢靠的椅/」

    文風的聲音無比輕柔,猶如愛人的一雙手。他緩緩地讀完,溫和地看向了身邊人,也許是有意,也許是無意,他輕輕地說道:「這詩歌的名字叫做《寫給愛人》,或許詩裡的情景不會實現,但這是我最真摯的心願,我的祈盼。」

    趙若寒看著他清晰的臉龐,及那眼中清澈的溫柔,不由迷惘起來,靜如止水的心起了波動,也許在她以前給文風評價時,這緣分就注定了,只是那是不自知而已。「懂著愛情真諦的憂鬱王子!」趙若寒想到了自己說的這句話:「那麼,他會是我的王子嗎?也像童話裡的王子那樣,英勇地把我解救呢?把我解救.」想到這裡,她的神色不由暗了下來。這一切文風都看在眼裡,也悄悄地記在了心裡。  
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