現代人才學認為越有個性的孩子，將來越有可能具有創造性。這類孩子容易惹事闖禍，讓人煩心，管教得不好，將來可能成為「敗類、壞蛋」，但如果管教得好，往往比乖孩子更可能做出大成就來。所以要想培養出富有創造力的孩子，就不宜要求孩子太乖太聽話，太循規蹈矩。要想培養孩子的獨立性和個性，就不要迫使孩子成為第二個自己。馬雲小時候是個頑童，癡迷於武俠小說尤其是金庸作品，他「對學習不上心，是老師同學心目中的逃課高手」。
建議家長對孩子自己的事情，盡量讓孩子自己做主。哈佛大學學生會第一位華人女主席名叫朱成，這是她幼年時自己改的名字，父母對孩子的尊重和個性的培養，造就了今天的「哈佛總統」。
讓孩子有機會真正作決定。如果孩子有裝飾佈置自己房間的想法，不妨讓他說說看，只要不太影響大局，可以讓他自己拿主意。
多關注孩子思考了沒有？思考些什麼？而不是記住了什麼、記住了多少。中國的孩子放學後，家長常問的是：老師今天教什麼你記住了嗎、今天考了多少分等；美國家長常問的卻是：今天你向老師提了什麼問題、今天的課有意思嗎？
鼓勵支持孩子敢於與眾不同。《中國人西方人和他們的孩子》一書指出，在西方國家，如果一個孩子把大海畫成紅色，而不是藍色，他不會受到老師的批評。老師鼓勵孩子個性的發展並尊重孩子的想像力。與眾不同是一種驕傲，猶如鶴立雞群。因此美國湧現出不少小發明家，比如10歲的柯蒂斯·勞森和14歲的劉易斯·巴頓，已經擁有10項美國發明專利權。不少小學生，都會自己組裝機器人。
要想培養有創造性的孩子，就得給孩子一個寬鬆自由的環境。因為創造的靈感往往產生於放鬆的心態中。如果管教過嚴，不容易培養孩子的主見、自信心，容易產生怕出錯的心理，容易形成懦弱退縮、過於小心謹慎的性格，不利於創造精神和能力的培養。中國人多數不愛或不敢出頭，大家都一樣、彼此彼此才心安。「不出頭不冒頭、不前不後隨大流，一池蛤蟆叫，我才跟著叫。」這種隨大流不敢過於張揚、不敢與眾不同的個性不利於創造力的發展。如今教育界越來越多的專家開始認同「教育要張揚兒童的個性」。
遇事多徵求孩子的意見，鼓勵孩子大膽表達自己的觀點看法，讓孩子獨立思考問題。孩子自認為有理時允許辯論「頂嘴」。
不輕易對孩子說「不可能」；不用辱罵來懲治孩子；不因孩子犯錯誤而戲弄他。
鼓勵孩子盡量不依賴成年人，鼓勵孩子自己找出答案、發現並解決問題。對於孩子提出的問題，不急於回答，先問孩子怎麼想，鼓勵孩子自己先大膽思考探索，爭取自己查找到正確的答案或發現解決方法。每當孩子有所收穫，哪怕是很小的發現或成果，家長都要表現出極大的快樂和欣賞。
經常問孩子今天學了些什麼，鼓勵孩子用自己的語言把書上的知識內容清楚表達出來。為此，不妨經常不恥下問，明知故問，向孩子多「請教」。鼓勵孩子課堂上多發問，肯定孩子的異想天開。
民主型和放任型的家庭容易培養出高創造力的孩子。但是放任需要有個度，如何把握「民主自由」的分寸，不至於把孩子寵成任性霸道的小魔王？主要有兩個原則。一是抓大放小，大事和孩子商量但由父母做主，小事放手讓孩子做主。比如不必因為孩子房間裡或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。二是絕不滿足孩子的不合理要求。
2.培養孩子豐富的想像力
創造離不開大膽離奇的想像。武俠小說裡的隱身法是一種想像，您覺得這可能嗎？據說美國人已經把它變為現實。這是美國中央情報局的研究項目，代號叫「幽靈計劃」。主要是運用了激光彎曲光線穿透一個固體物質，使人的肉眼無法看到。欲隱身者只需在激光曲折室待上1小時，便可隱身72小時，即在3天的時間裡，別人無法看到他的存在。據說美國曾把這種激光隱身技術用於保護布什總統。他的隱身保鏢，起碼有兩次救了他的命。其中有一次，總統應邀參加晚宴，席間一名喬裝成「外交官」的恐怖分子，突然衝向布什。這時，隱身保鏢立即挺身而出，將恐怖分子擊倒，總統倖免於難。而席間的目擊者還以為「外交官」突然暈倒，對襲擊事件和隱身保鏢毫無察覺。
年齡越小，往往想像力越豐富。遺憾的是，明明大人不如孩子，卻常常貶斥嘲笑打擊孩子的奇妙的想像。如孩子的繪畫作品裡花上有一個點，在孩子看來是蜜蜂在採蜜，在大人看來則是瑕疵，是敗筆。
建議家庭從以下方面培養孩子的想像力——
1）經常讓孩子改編、續編故事。
2）多玩七巧板、大型積木等結構性遊戲。
3）多進行繪畫、用火柴棍拼圖等智力活動。
4）鼓勵孩子表演看過的電影、讀過的書。
5）進行想像力針對性訓練。如在規定的時間內，盡可能多而快地想出某個圖形（如半圓形、長方形等）像什麼。多作假設，如「假如地球上見不到太陽……」、「如果我有一雙翅膀……」鼓勵孩子敢於並善於異想天開。
6）多閱讀，尤其是科幻小說。如《哈利波特》系列作品、凡爾納作品《海底兩萬里》等。
7）多看科幻電影、電視。美國等西方發達國家每天都有層出不窮的發明創造，與他們的科幻電影、電視作品多，孩子從小經常觀看不無關係。
8）當孩子的想法比較特別，與眾不同時，不要輕易對孩子說：「不可能」、「胡說」等。
9）創造條件讓孩子多看、多聽、多讀、多嘗試，積累想像的材料。想像高於生活但源於生活。從小生活在閉塞單調的環境裡會束縛一個人的想像力。多帶孩子去科技館、博物館、大自然等，多聽多看，豐富想像的原材料，見多識廣有助於培養孩子的想像力。
3.積極肯定孩子的創作「成果」
把孩子自己發明或製作的小作品擺放在家中顯眼位置，在他人面前讚揚他。
豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
在孩子幹的事情中，不斷尋找值得讚許的地方。
多買可拆卸的組裝玩具，當孩子自己重新組裝好玩具及時表示欣賞和肯定。
當孩子拆壞了家中的貴重物品，如鐘錶、電話機等，不宜過度責罰。
安排孩子自己能做的事情自己做，家務勞動幫著做，不會的事情學著做，學校的事情搶著做。
4.開發右腦，促進大腦左右兩半球平衡發展
人的大腦可以分為左右兩半球，左半球與右側神經系統相連，右半球與左側神經系統相連。
人在成年後，大腦左右半球存在明顯的分工。左半球主管人的說話、閱讀、書寫、計算等，而右半球是進行具體形象思維、發散思維、直覺思維的中樞，在創造性思維中佔有很重要的地位。大多數人都習慣於使用右手，一般性學習活動也主要是運用左腦，這就使大腦兩半球的發展不太平衡，右腦的發達程度往往遠不如左腦。
多使用左側肢體尤其是左手，有助於右腦的開發。所以從小不必去糾正左撇子，最理想的是左右手都能靈活使用，為此家長可以有意識地多讓已經習慣使用右手的孩子多使用左手。如彈琴、玩左手夾珠子等遊戲、嘗試用左手拿筷子夾物、做手指操、體操等。
日本有個轉筆協會，經常開展轉筆大賽，這是一種非常有益於智力尤其是創造力開發的活動。
5.培養孩子發散性思維
1）在5分鐘內，說出手帕的用途。（——擦汗、洗臉、繃帶、道具、裝飾、繩子、信號旗、燃料、口罩、寫字、禮物、過濾、遮蓋等）回答越多、越奇特、越流利越好。
2）盡可能多、奇、快地想出某物的用途，如磚、筆、書等。
3）在比較閒暇時，如坐車、做家務時，以「如果……會怎麼樣或怎麼辦」為話題和孩子聊天。
4）常和孩子一起玩撲克24點等智力遊戲。
6.保護、培養孩子的好奇心
諾貝爾物理獎得主理查德·費曼天性好奇，自稱「科學頑童」。他曾偷偷打開過放有原子彈機密文件的保險櫃，還曾在巴西桑巴樂團擔任鼓手。十一二歲他就在自己家裡建立了自己的實驗室，在那裡自製馬達、用光電管做些小玩意，用顯微鏡觀察各種有趣的動植物。
一些專家、學者指出，我國無論成年人還是小學生，普遍缺乏好奇心。從小提出一些「傻」問題或「怪」問題，大人往往不置可否，甚至嘲笑或責罵。有時問了些有「科技含量」的難題，家長不會回答就想辦法搪塞，如「管那麼多幹嗎？把課本上的東西學會了就好」。或者「這些你只要會用就行，不用問那麼多」。孩子經常遭遇這樣的反應，慢慢地就不愛想，不愛問，最後就不會思考，喪失了科學探索必備的寶貴的好疑、好問、好奇心。
建議家中壞掉的舊玩具不要扔，讓孩子自己，或者和孩子一起拆開來，一起觀察探索一個個零件的作用，然後再試著裝好。
葛曉峰是全國申請專利最多的個體發明家。他因小時候跌入防空洞後又被誤診，導致脊椎錯位，壓迫血管，造成腦供血不足，一直生活在病痛折磨中。但卻發明了載波錄音、錄像機等多項產品並獲得國家專利。他的成功，源於他強烈的好奇心，而他的好奇心，是在父母從小的保護下不斷成長的。4歲時，有一天他趁父母不在家，把家裡唯一的一塊表拆得七零八落，然後怎麼也裝不起來。爸爸回來時，他害怕得躲在屋裡不敢出來。沒想到父親並沒有發火，還聽見他對母親說：「這小子4歲就能把表拆開，也不容易呢！」因為父親的「縱容」，從此孩子「有恃無恐」，家裡的鬧鐘、收音機等一件件被拆，大都無法再修再用。他的父母都是窮教員，生活清苦，卻對孩子的破壞造成的損失表現出極大的寬容。孩子從來沒有因此挨過打，甚至沒有聽到過一句訓斥。
7.對孩子的嘗試和努力給以理解和支持
《全國青少年創造培養系列社會調查》結果發現，如果孩子在拆裝鬧鐘等，40%的中國家長對孩子訓斥、警告，48%的家長以不耐煩、不屑於回答或敷衍的方式對待孩子的好奇行為或問題。這些做法等於從小在扼殺孩子的創造潛能。
無線電的發明者馬可尼是由寡母帶大的，在母親的教育下他認真讀書，把父親留下的藏書都看遍了，還親自動手做實驗。親切朋友都笑他想入非非，可是母親卻堅信孩子終有一天能夠出成果。為了支持兒子，她變賣家產支持他搞實驗。經過十多年的努力，27歲的馬可尼就發明了無線電，35歲便獲得了諾貝爾獎。
鼓勵、支持孩子大膽嘗試，不要輕易對孩子說「不可能」。凱特是美國密歇根州詹姆斯敦小學的一名學生，有一天，她很客氣地給當地一家快餐連鎖店寫了一封信，信中說，她希望能終生免費吃炸雞，因為這是她的最愛。讓人吃驚的是，這家快餐店竟然答應了她看上去有點荒謬的要求。這是老師佈置的一個作業——要求班上每個學生給當地企業寫封信，提個「盡可能荒謬」的要求。美國社會比較支持、鼓勵學生異想天開，這是美國的科技競爭力名列世界第一的重要原因。
不對孩子的失敗表示瞧不起，讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。荷蘭有一位著名的物理學家叫海克，從幼年起他就對科學實驗表現出了極大的興趣。家裡人很支持孩子的興趣。專門騰出一層閣樓，作為他的「天文台」和「實驗室」。有一天，做實驗時，不小心起了火，被大風一吹，將整個房子燒掉了一半。小海克嚇壞了，因為怕受懲罰，整夜不敢回家。母親找到了他，不但沒有責怪他，還對他說：「為了科學研究，你就是把家裡的宅子全拆了，把田地全毀了，我們也絕不會埋怨你！」海克後來獲得了諾貝爾獎。
小結：
在競爭日趨激烈的社會裡，高創造力者往往能做到「你無我有、你有我優、你優我新」，他們佔據著絕對的優勢。
在那些成績不太好，不太可愛、聽話的孩子們中，往往具有創造的潛在優勢，卻常常得不到理解、發現和支持。
我們期待著諾貝爾獎零的突破，我們需要創造力！
三能歌善舞——唱、畫、舞、演等藝術特長優勢
好媽媽語錄：藝術本身是純潔的、神聖的，能淨化心靈，令人愉悅。如果接近它，讓我們痛苦或心煩，就得打個問號了。