這一例子就是德國專家在親自實踐後，對具體的問題進行分析後作出的理智的決斷。
２．經驗積累法
即將平時的經驗不斷地積累，從而以豐富的實際經驗對事情進行分析的方法。在運用這種方法時，要時時注意積累自身的經驗，哪怕是點滴的經驗，這樣就可以積滴水而成小溪，以平時的經驗解決重大的問題。
1923年，福特公司的一台大型電機發生了故障，公司的工程師對該電機會診了４個多月，也沒有判明是什麼原因。萬般無奈之下，福特公司只好請來了移居美國的德國科學家斯特曼斯來「察看病情」，斯特曼斯在有故障的電機旁搭下帳篷躺了兩天，聚精會神地傾聽電機發出的聲音，最後，他走出帳篷，爬上梯子，對電機進行了仔細測量，然後在電機上的某一處畫下一條線，說：「打開電機，把做記號地方的線圈去掉17圈，電機就可正常運轉了。」福特公司經理將信將疑，找了技師照此施工，果然，電機恢復了正常運轉。
是什麼讓斯特曼斯能如此準確分析電機的毛病出在哪裡呢？他靠的就是平時積累的豐富經驗。
利用實踐經驗進行分析是常用的分析方法，這種方法要求人們在對事物進行分析時，要認真把握經驗與現象之間的聯繫，創造性地利用已有的經驗，舉一反三。
３．理論經驗判斷法
諾貝爾獎金得主勒·保林是一位化學家。主要研究理論化學和分子結構，他最大的貢獻是把量子力學應用於化學分子結構的研究。當時，科學研究分子的結構，一般都採用電子衍射等辦法。一次，當一名研究生向他報告，他已研究出某個化學分子結構時，這位化學家並沒有及時表態，而是靜靜地想了幾分鐘，然後說：你研究的結果不對，你說的那個分子在那個角落裡打架了，沒有空間，原子塞不進去呀！那個研究生回去一查有關數據，果然發現了勒·保林指出的問題。
你說這是勒·保林憑空想出來的嗎？當然不是，他靠的是自己豐富的化學理論經驗，他就是用理論經驗進行分析才作出了正確的判斷——「分子在那個角落裡打架」。一個事物總是有其內在穩定性，其結構經常是不會自發變化的，也就是說事物的存在、運動、變化、發展都有規律可循，這些規律其實也是一種理論。
上例中，勒·保林正是掌握了分子結構的規律，才準確地判斷出研究生的結果是錯誤的。因而，所謂理論經驗判斷法就是運用某一類（一個）事物發展、變化的規律，對該類（個）事物進行準確判斷，以解決某一問題的方法。
運用理論進行分析一般可採取舉一反三的方法。即用已知的理論，分析或推測出某一事物的原因及結果的方法。有這樣一個例子：
從前，一個教士的屋裡有一個銅缸，經常不敲自鳴，嗡嗡作響。這個教士以為是魔鬼在作怪，終日惶惶不安，茶飯不思，久而久之，這個教士竟被嚇出了一場大病。教士的一個朋友是有名的樂師，這天，這個樂師來看望教士，教士支支吾吾地講出了病因，樂師從不信魔鬼，他懂得一些「共振」、「共鳴」的道理，知道銅缸不敲自鳴一定是共振現象產生的。為了解除教士的病根，樂師進行了細緻的研究，終於發現，每當教堂敲鐘時，教士屋裡的銅缸就跟著嗡嗡響起來。於是，樂師便告訴教士，他曾跟巫師學過法術，善於降妖捉怪，保證能趕走魔鬼，治好教士的病。於是樂師煞有介事地降魔，同時，又找來一把銼刀，把銅缸口修了修，自此以後，銅缸再也不會不敲自響了。教士疑懼的「魔鬼」被趕跑了，他的病也一下子好了。
正是因為樂師知道一些音律，懂得一些「共振」、「共鳴」的道理，所以能判斷出銅缸的自鳴是由教堂裡的鐘鳴引起的；否則，沒有這些理論知識樂師也會無從判斷。
４．綜合經驗判斷法
有一個疑難案子，兇手曾經長期無法找到，後來，一個法官依靠自己豐富的綜合經驗，分析出了真正的兇手。
這個案子是這樣：約翰和布萊克是好朋友，兩人準備一起出門做生意，他們合租了希拉的一條船，約定第二天早上出發。但約翰的妻子不希望丈夫長期在外，就在臨走前的晚上與約翰吵了起來，弄得約翰難以入睡，三更剛過，就出門上船去了，登上船見天色尚早，約翰打起了瞌睡。船主希拉知道約翰與布萊克租船出門是為了做生意，如今又看約翰帶了一包金幣，不禁見財起貪心，想殺人奪財。於是他乘約翰瞌睡之機，殺了約翰，搶了金幣，將約翰的屍體移到別處沉入水中，一切收拾妥當後，他又在自己的船中假裝睡覺。
天亮時，布萊克如約前來登船，見約翰未到，船主希拉也在睡覺，就耐心等候起來，但久等也未見約翰前來，心下著急，便讓希拉去叫約翰，希拉來到約翰家，一邊敲門一邊大叫：「約翰太太開門，約翰太太開門。」約翰太太開了門，希拉說明來意，約翰太太告訴他：約翰早就出門了。希拉回船告訴了布萊克，布萊克感到蹊蹺，四處尋找，但仍是蹤跡全無。因事關重大，布萊克便將該事件前因後果寫明，遞交法官。當法官聽到船主希拉去叫約翰的門時，叫的是「約翰太太開門」，感到這裡面有文章。希拉到約翰家去催他起床上船，理應叫約翰開門，但希拉卻直接叫約翰太太開門，可見其已知道約翰不在家裡，且知道約翰的去向。因此可判定希拉有殺人嫌疑。經過審查，希拉做賊心虛，最終低頭認罪。
法官具有豐富的綜合經驗，且對風土人情瞭然於胸，因此，他在審查該案時，才能作出如此準確的分析結果，否則，放過了這些細節，就可能讓真兇逍遙法外。
那麼在具體運用中，可採用以下方法：
１透過現象分析出本質
即不被表面現象所迷惑，而是透過表面現象看到事物的本質，作出準確的分析。要實現這一目標，首要的問題是遇事要認真想一想，多問一些為什麼。
２透過一點分析全局
也就是用自己的工作經驗，在看到事物的一個點時，能分析或推測出這一事物的全貌。在這種分析中，關鍵是要經驗與實情相符合，否則將導致以偏概全的片面性結論的產生。
有這樣一個故事：
維也納舉行世界性的音樂指揮家大賽，指揮的是同一首曲子，各國的指揮精英紛紛登場指揮。最後登場的是一位指揮經驗十分老到的指揮家，在他指揮樂隊演奏到某一處時，突然停下了手中的指揮棒，過了一會，他指揮樂隊重新演奏。然而，到了第一次停下的地方，他仍然停下了指揮棒，並自信地說：「不對，這首樂曲，這個地方一定有問題，它的節奏與整個旋律不符，這首樂曲是錯的。」最後組委會將這次大賽的桂冠戴在了這位指揮家的頭上。
為什麼他兩次演奏停頓，組委會還要給他戴上這頂桂冠？奧妙就在於他有非凡的分析力，他能依據經驗，分析辨別出樂曲的錯誤之處，而別的指揮家卻認為樂曲在這裡不應該有錯誤，就不假思索地照本宣科，按著樂曲指揮。殊不知這正是大賽的組織者們故意設置的「陷阱」。
３透過部分分析整體
就是在對某事物進行分析時，運用綜合經驗，在看到事物的部分時，抓住部分與整體間的必然聯繫，對整體進行準確的分析。
一個老師帶了兩個學生。學生Ａ處處循規蹈矩，按部就班，不越雷池一步，思想處於封閉狀態，思維能力、分析能力較差；學生Ｂ做事喜歡標新立異，有較強的創新精神，思想比較活躍，其推理能力、分析能力比學生Ａ高。
一次，他們的老師搬來兩袋花生，要求兩個學生弄清楚每一粒花生仁是否都有粉衣包著，看誰最先得出結論。
學生Ａ憨厚耿直，就不分日夜地剝花生，累得筋疲力盡。
學生Ｂ聰明伶俐，不是像學生Ａ那樣下苦工，而是挑選了花生中的成熟的幾枚，不成熟的幾枚；飽滿的幾枚，不飽滿的幾枚；三粒仁的幾枚，兩粒仁的幾枚，獨粒仁的幾枚。他把這幾種花生剝開一看，每個都有粉衣包著，於是他作出判斷：花生都有粉衣包著。
學生Ｂ將這一結果告訴了老師，老師點頭稱許，又過了幾個時辰，學生Ａ來向老師報告結果。
比賽的結果可想而知。
是什麼使學生Ｂ的分析結果如此快速、準確呢？這就得益於他運用了透過部分分析整體的分析方法。
分析力訓練
１．馴獸師與鴨
一次，德國馴獸師卡爾·海京伯用船把幾隻稀有品種的鴨子從美洲運到歐洲去。輪船在大西洋上航行了好多天。一天，海京伯發現那幾隻鴨子的羽毛不知怎麼弄得黑糊糊的，有的已粘在一起，髒極了。於是，他弄來一隻盛水的木桶，灌上水，把鴨子放在裡面，自己就離開了。他想：「讓它們愉快地洗個澡吧。」一個半小時後，海京伯又來到大桶邊，他原以為鴨子一定又乾淨又漂亮了，但使他吃驚的是，鴨子一隻隻都沉到了水底，給淹死了。水裡沒有毒，水桶又很大，鴨子怎麼會淹死呢？你能解開這個謎嗎？
２．舞伴是誰
４對夫婦——巴斯剋夫婦、傑弗遜夫婦、帕爾德夫婦和羅伯特夫婦，正在學習一種新式的交誼舞。這種舞蹈必須結伴跳，舞蹈一開始，每對夫婦結為舞伴，但是在聽到「Ｘ」、「Ｙ」、「Ｚ」三聲口令時，需交換舞伴，交換的條件如下：
１當口令「Ｘ」發出時，巴斯克先生和帕爾德先生交換舞伴；