2.各小組上交至少5張實踐中的照片。
附：問卷調查表
問卷1
1.當你使用一次性塑料用具(如一次性餐具、塑料瓶、塑料袋)是否意識到對環境的影響？
A.無污染
B.污染很小
C.污染一般
D.污染大
2.你認為在我國白色污染嚴重嗎？
A.不存在白色污染問題
B.一般嚴重
C.很嚴重
3.你聽到或看到社會上舉行各類防治白色污染的公益活動的頻率是
A.一月一次
B.兩月一次
C.三月一次
D.一年一次
4.你對防治白色污染的願望強烈程度
A.無所謂
B.較小
C.一般
D.較強
E.很強
5.你為防治白色污染出力的動機是
A.無動機
B.隨大流
C.輿論壓力
D.為自己著想
E.為子孫生存著想
F.為全人類生存著想
6.你參與各類環保公益活動的頻率是
A.一月一次
B.兩月一次
C.半年一次
D.一年一次
E.極少
F.從來沒有
7.你每天使用的一次性飯盒、瓶子、罐子(按個計算)有多少
A.一個以下
B.一個到兩個
C.兩個到五個
D.五個以上
8.你一天平均使用的一次性袋子(包括打飯、超市買東西等)有多少個
A.一個以下
B.一個或兩個
C.三到五個
D.五個以上
9.你使用一次性餐具、瓶子、罐子、袋子的原因是
A.無原因
B.方便
C.省錢
D.有時不得不使用(如超市買東西等)
10.自備餐具要自己洗，用一次性餐具不用洗，但一次性餐具要花的錢比自備餐具多，你選哪個
A.一次性的
B.自備
問卷2：
1."白色污染"一詞相信您早已聽說過，那麼您認為"白色污染"準確的定義為：
A.指一次性塑料廢物
B.對生態環境潛在的危害是其唯一的負面效應
C.無論哪一類材料的一次性消費品的難降解廢棄物
D.造成對市容環境的污染，既視覺污染
2.您平均每天使用多少個塑料包裝袋？
A.1個
B.2個
C.3個及3個以上
3.您是否注意平常所使用的塑料袋是否為可降解塑料袋？
A.是
B.否
4.使用可降解塑料袋的超市、商店是否更受您的青睞？
A.是
B.否
5.一些超市使用的塑料袋為可降解塑料袋，但會收少許費用，您會：
(5)給各二級學院下發通知，要求其認真準備本次比賽。(2)
A.反對，要求繼續使用不收費的塑料袋
B.支持，改用可降解塑料袋
C.無所謂
D.盡量少用塑料袋
6.如果食堂和飯店將塑料袋全部改為可降解飯盒，並收取相應費用，您會：
A.反對
B.支持
C.盡量在食堂直接進餐，不帶飯
D.不在乎
7.如果建議您改用可循環使用的布袋、籃子等代替一次性塑料袋盛裝物品，您認為：
A.可以，積極改用
B.不方便
C.不衛生
D.無所謂
8.塑料垃圾埋藏地下大約多少年可降解？
A.10年
B.100年
C.1000年
D.不清楚
附錄14：關於"大學生消費情況"的社會調查
一、調查背景
近年來，隨著物質生活水平的不斷提高，大學生的消費水平也在不斷地提高，成為了推動社會經濟發展的一支不可忽視的特殊群體。但是在校大學生沒有自己獨立的經濟來源，然而有一些消費行為卻與此不相對稱，更有甚者拿父母的血汗錢比闊氣、講排場、追逐名牌和奢侈品，在消費上超出了自己的承受能力。拜金主義、享樂主義的人生觀頻頻出現在當代大學生的生活中，嚴重影響身心的健康。
二、活動目的
學生通過社會調查可以獲得第一手的直觀的感性資料，可以更深刻地瞭解當前大學生的消費觀。通過社會調查有助於學生把感性認識和理性認識結合起來，有助於加深對理論知識的理解，有助於培養和提高學生運用理論觀點分析和解決現實問題的能力。通過調查研究，增強大學生的創新意識和科研意識，使學生積極主動地把理論學習和實踐體驗結合起來，努力培養學生良好的政治素質。
三、活動目標
1.知識方面：對"大學生消費情況"有較全面的瞭解，在科學的理論和方法的指導下，選擇正確的人生觀，摒棄錯誤的人生觀。
2.能力方面：培養學生搜集信息、整理信息的能力。學會設計簡單的調查問卷，並對問卷進行簡單的分析和處理；學會針對問卷結果寫出調查報告；體驗調查與實踐是科學研究主要而基本的方法。
3.情感方面：瞭解社會、體驗生活。培養學生學會從身邊發現問題、思考問題以及解決問題。有助於大學生正確地理解消費有度，有助於樹立正確的人生觀與價值觀。
四、活動方案(以問卷調查法為主)
1.選題
組織學生討論，把"大學生消費情況"這一主題進行細化，分解為幾個有價值且受關注的題目。
根據學生的興趣把學生分成幾個小組(每組不超過8個人)，每個小組一個小組長。各個小組初步查閱資料、實地考察。
在掌握了基礎資料的基礎上，進一步研究討論，並確定各小組的調查題目、調查對像、調查方法。
2.查閱資料
根據調查題目、調查對像、調查方法，有針對性地查閱資料，收集相關的素材。
3.製作調查問卷
教師講授調查問卷的設計方法，並指導學生設計調查問卷。調查問卷初步擬定後，進行試調查，再根據試調查的結果對問卷修改、確認。
4.開展社會調查
各個小組在各自選取的地點進行問卷調查，至少完成30份問卷。
5.撰寫調查報告
根據調查得出的數據，教師指導學生進行數據的匯總、分析、處理，並撰寫調查報告(各小組撰寫一份調查報告)。
五、考核
1.各小組完成調查報告一份(嚴格按照調研報告寫作格式，不少於三千字，有詳細數據資料。30份調查問卷完全上交)。
2.各小組上交至少5張實踐中的照片。
附：問卷調查表
問卷1：
1.您的性別是
A.男
B.女
2.您現在讀大幾
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3.請問您是來自
A.市中心
B.城中村
C.郊外農村
D.偏遠地區
4.您認為您或您的家庭的經濟水平屬於
A.十分富裕
B.中上水平
C.中下水平
D.十分拮据
5.您每月的消費額大概是
A.500或以下
B.600-1000
C.1000以上
6.請問您的消費主要用於哪方面(多選題)
A.學習培訓
B.購物買衣服鞋子之類
C.旅遊
D.戀愛
E.日常必需
F.其他
7.您的主要經濟來源是(多選題)
A.父母
B.自己做兼職賺的
C.其他途徑
8.您每個月用於伙食消費的比重是多少
A.80%-90%
B.50%-70%
C.20%-40%
9.您覺得您每個月的消費夠用嗎
A.不夠用
B.剛剛好
C.足夠有餘
10.您覺得生活上需要制定一個理財計劃嗎？
A.很有必要
B.可有可無
C.完全沒必要
問卷2：
1.您的性別
A.男
B.女
2.您的年級
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3.你每月在校實際生活費是多少
A.300元以下
B.300至600元
C.600至800元
D.800至1000元
E.1000元以上
4.你有過超前消費行為麼(包括信用卡透支)
A.有
B.沒有
5.你如何看待當今出現的大學生超前消費現象
A.無所謂
B.堅決反對
C.可以，但是要理性消費
6.你的資金來源(多選題)
A.父母提供
B.兼職所得
C.學校獎學金
D.學校貸款
E.其他所得
7.在校期間是否有做過兼職
A.有
B.沒有
8.你做兼職的目的(多選題)
A.減輕家庭負擔
B.作為自己的零用錢
C.鍛煉自己
D.其他
9.你每月的消費主要用於(多選題)
A.食物與生活日用品
B.通訊(手機，網絡)
C.購物與娛樂
D.購買學習資料
E.其他
10.你每月的手機費用大約是多少
A.不使用手機
B.50元以下
C.50至100元
D.100至200元
E.200元以上
附錄15：紅色參觀旅遊
紅色旅遊是指以1921年中國共產黨成立以後的革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神為吸引物，組織接待旅遊者進行參觀遊覽，實現學習革命精神，接受革命傳統教育和振奮精神、放鬆身心、增加閱歷的旅遊活動。紅色旅遊是把紅色人文景觀和綠色自然景觀結合起來，把革命傳統教育與促進旅遊產業發展結合起來的一種新型的主題旅遊形式。其打造的紅色旅遊線路和經典景區，既可以觀光賞景，也可以瞭解革命歷史，增長革命鬥爭知識，學習革命鬥爭精神，培育新的時代精神，並使之成為一種文化。
一、活動宗旨
貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，充分利用紅色旅遊所蘊涵的革命歷史文化資源，在大學生中廣泛開展愛國主義和革命傳統教育，弘揚和培育民族精神，增強青年學生的民族自豪感、自尊心和凝聚力，加強思想道德建設。
二、活動目的
1.貫徹落實黨中央、國務院有關精神，加強大學生思想道德建設和新時期愛國主義教育的重要方式。組織學生參加紅色旅遊，有利於充分利用革命歷史文化遺產，加強和改進新時期愛國主義教育，幫助大學生感受中國共產黨艱苦卓絕、波瀾壯闊的奮鬥歷程，理解在中國革命偉大征途中形成的革命精神，引導大學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，進一步堅定在黨的領導下，實現中華民族偉大復興的理想和信念。
2.豐富課餘生活、提高大學生文化素質。中國革命史是中國歷史的重要組成部分，中國革命鬥爭遺留的各種紀念物不但具有豐富的政治意義，也具有豐富的歷史內涵和人文價值。組織大學生利用課餘時間參加"紅色之旅"實踐活動，既是大學生接受革命傳統教育的過程，也是大學生開拓視野、增長知識、陶冶情操、提高修養的過程，是推動大學生思想道德的昇華，建設社會主義先進文化的有效途徑。
三、活動主題：回首過去，展望未來
四、活動方案(就近選擇景點)
1.根據學生的興趣把學生分成幾個小組(每組不超過8個人)，每個小組一個小組長。各個小組初步查閱各個旅遊景點資料。
2.制訂活動注意事項，準備意外急救藥品，以便處理意外受傷。帶好有效證件以及必備的物品和現金。
3.每個小組組長負責購買車票，查詢要去的景點的門票價格和安排準備一路的食宿，並對目的地的風俗進行瞭解。
六、考核
1.各小組成員和組長對活動過程進行評定。
2.各成員寫一篇活動感言和實踐心得。(不少於3000字)
3.各小組上交至少5張實踐中的照片。
後記
經過近一年的緊張忙碌，《思想政治理論課實踐教學探索》一書終於要付梓出版了。從策劃選題到確定調查與研究方向，從問卷設計製作到調查結果統計分析，從案例素材收集到相關文獻查考，從執筆撰寫到文字編排，從審稿校對到裝幀發行，每一個環節，都包含著團隊的努力，都凝結著有關領導、出版工作者、編者的心血。在此，一併致謝！
本書由吳斌、鄢萬春、蔡文欽、周文惠編著。其中，緒論由吳斌負責撰寫，第一專題由鄢萬春負責撰寫，
第二專題由蔡文欽、鄢萬春、郝善學、王玉玨、黃秋霞、趙雪負責撰寫，
第三專題由周文慧、董亮、范光傑、張露負責撰寫，
第四專題由鄢萬春、馮建、董亮負責撰寫。吳斌、鄢萬春、蔡文欽負責統籌全書。
作為四川省2009-2012年高等教育人才培養質量和教學改革項目《高校思想政治理論課教學與大學生日常思想政治教育的結合研究》([川教〔2009〕288號，編號：P09255])、四川理工學院2010年教學改革項目《思想政治理論課實踐教學研究》([川理工教(2010)號，編號：JG-1057])的課題成果，本書得到了省教育廳、四川理工學院有關領導的大力支持。本書作者在此特別緻謝！
由於時間緊張，加之作者學識與精力的局限，本書難免有粗疏與不足，誠望領導、同行及廣大讀者批評指正!
本書編寫組
2011年5月20日