圓圓一年多玩下來，對遊戲興趣依舊，但逐漸學會了自我掌控，把該做的事都做了，而且效率高了——我認為，這是她遊戲中真正的收穫，比單單考出好成績還重要。
圓圓初中時一直玩單機遊戲，沒玩網絡遊戲。上初三後，學習一下緊張起來。她在初三的某一天，把所有遊戲盤都裝到一個紙箱子裡，說在中考前不再玩了。我沒說什麼，儘管這一舉動是我早已盼望的，但我沒流露激動，也沒誇獎她，只是表示出贊同，幫她一起高高興興地用膠帶把箱子封好，放到床下。
中考結束後，她本來計劃要做好多事：讀小說，練字，練琴。但遊戲箱子再度被打開後，她又把最多的時間投入到玩遊戲上，結果原定計劃基本沒實現。
儘管我看她這樣「浪費」時間有些遺憾，也沒說什麼。我想中考給了孩子很大的壓力，接下來又是更加緊張的高中生活，所以這個假期就讓她盡情地玩吧，我為什麼非得要求我的孩子在假期也要學習呢。
只是到假期結束時，我和她談了一次話，回顧了一下假期初期的計劃，問她是不是感覺玩遊戲太浪費時間了，會把一個人的計劃完全破壞掉。我又和她分析，時間就那麼多，做了這事就不能做那事。而接下來的高中三年是人生中最關鍵的三年，好鋼要用在刀刃上，所以我們應該使用好這三年，這其實也是為了將來有更好的條件去玩。
圓圓一個假期下來，發現沒按計劃做事，心裡也很失落，再說遊戲癮也解了不少，她這時就能理解家長的話，不和我頂牛。說上高中肯定學習特別忙，就要少玩。她確實說到做到，高中期間她又玩了幾次，我們什麼也沒說。到高二時，她又把所有的遊戲盤裝進箱子裡，說高考完了再玩吧。此後兩年再沒動一下遊戲。
等到高考完了，她大部分時間是讀書、看影碟、上網聊天、和同學出去玩。偶爾玩一下遊戲，是和同學借來的新版遊戲。那個紙箱再沒打開，可能是那些遊戲太舊或太小兒科了。現在她在大學裡，除了緊張的學習，還參加了兩個學生社團，不停地讀課外書，生活很豐富也很忙碌，據說和同學上網聊天的時間也很少。偶爾也會玩玩遊戲，但想把她長時間關在遊戲裡，她自己都不會答應。
有的家長可能會說，你的孩子自覺，該不玩的時候就不玩了。我那個孩子，你要真這樣放開了，他會什麼都不幹，永遠都不想停下來。
這種假設是不成立的。
這些家長的「放開」之所以沒有效，第一個原因，是平時家長習慣在很多事情上去「管」孩子，單是玩遊戲這一件事就不知道說過多少次，發生過多少衝突。那麼你哪天突然放開了（其實多半是躲在旁邊做偵探去了），他當然就要玩瘋了。貓突然不在了，老鼠能不反天嗎；警察都下崗了，小偷能不放肆嗎。家長和孩子最好不要形成這種管制與被管制的關係，這種關係建立的時間越長、越牢固，孩子的自覺性就越差。
第二個原因是家長缺少耐心，指望自己一改變，孩子也能立地成佛，幾天就變好；如果孩子在一段時間內不改變，家長就受不了啦。壞毛病也是「病」，病來如山倒，病去如抽絲。用一天養成的壞毛病可能需要三天來改正，何況他幾年間養成的壞習慣，怎麼可能你放開三天他就改了呢。
就如陶行知先生比喻的那樣，有的人開始接受一個觀念，知道鳥兒在大自然中會成長得更好，就弄些花草樹枝放到鳥籠子裡，以為這就是給鳥提供了自然環境。為什麼不能打開籠門呢？家長要治理孩子的某個壞毛病，第一要有誠意，第二要有耐心。
還有一些家長，平時對孩子嚴加管束，不許他上網，一旦孩子考試成績好或別的什麼事做得好，家長一高興，就以允許孩子上網或超時上網作為獎勵——家長們一方面痛恨網絡遊戲，另一方面又把上網作為「獎品」送給孩子。而能作為「獎品」的東西，它怎麼會是個壞東西呢——孩子們就這樣被搞亂了，他們對遊戲的興趣被刺激得更濃了。
我常想，事情可不可以反過來做，把上網當作「任務」或「懲罰手段」，而不是當「獎品」安排給孩子，是否會取得更好的控制效果？比如，孩子特別喜歡玩遊戲，那麼家長在每次孩子做錯了事的時候，就告訴他要懲罰他，上網去吧，必須連續玩夠十小時，不夠就懲罰再玩十小時，直到他累得求饒。這樣，孩子慢慢覺得上網不是一種樂趣，是一種懲罰。反覆多次，可能會讓他對上網產生逆反心理。
網絡遊戲當下似乎已成為一個社會問題，戒除網癮的機構如雨後春筍般出現。有的醫院開展治療「網癮」的業務，讓孩子們完全像病人一樣住院，通過吃藥打針來治療。也有辦「行走學校」或「訓練營」的，其手段更是無奇不有——這簡直是頭痛醫腳，進鐵匠鋪買肉。
這些機構所宣傳的「成功戒除」是一個什麼樣的標準？畢竟遊戲不是毒品，他們對這些孩子跟蹤了多長時間，這些孩子後來到底怎樣了？這些機構或產品讓家長白花錢尚且是小事，嚴重的是不但於事無補，還給孩子們帶來傷害。
2007年媒體曝光的四川「大東方行走學校」，招生宣傳中就說它能幫孩子戒除網癮。可它哪裡是個學校，簡直就是座「黑磚窯」。工作人員素質低劣，「教育」行為令人髮指；他們的「教官」隨意打罵污辱學生，把學校變成集中營，最終導致學生跳樓自殺。它不但給孩子們帶來肉體傷害，更造成深重的精神傷害。這件事與媒體當時曝出的「黑磚窯事件」性質完全相同，最後卻不了了之，媒體上並未見到對相關責任人的處罰。這種忽略，可能由於這些受害人都是「問題少年」，他們不能像「黑磚窯事件」裡那些可憐的窯工一樣引起人們的同情。
有人把「黑磚窯事件」上升到國家安全的高度，沒有人發現「大東方行走學校」之類的行為才是真正的國家安全事件——家長的無知，「教員」的暴力，在孩子們心中埋下了仇恨，他們的心理被扭曲。從行走學校出來的孩子更變本加厲地沉浸在網絡遊戲中，還有的孩子口口聲聲要殺了那個「校長」——這才是定時炸彈，真是讓人憂心忡忡。
家長絕不可輕信各種治療網癮的廣告，所謂「網癮」是個教育問題，不可能那麼表面化地解決。
青少年沉湎於電腦遊戲不能自拔的報道經常能看到。表面上看癥結都在青少年自身及遊戲上，可從每一篇報道的字裡行間細看，都能看到或感覺到家庭教育的缺陷。許多家長採取的各種「積極行動」是多麼地用心良苦，可惜充滿了反教育科學的意味——就是這些反教育科學的行為，不但讓父母的努力無效果（最多取得暫時的、表面的效果），還讓孩子越陷越深。
我認為，要從根本上解決孩子的「網癮」問題，只能從家庭教育開始。需要家長從根本上改變自己的教育理念和教育技巧。沒有家長的改變，就不可能有孩子的改善。
一是家長要對網絡遊戲有正確的態度，坦然接受它只是孩子的一個遊戲，是一種娛樂方式。不要讓孩子在玩的時候有內疚感和負罪感，不要讓你的態度激起孩子的逆反情緒。逆反情緒只能強化他玩的慾望。
二是讓孩子有豐富的課外閱讀。不論是兒童還是成人，任何放縱都與內心空虛及道德墮落有關。網絡遊戲只有在精神空虛的孩子那裡，才變成鴉片。豐富的課外閱讀會讓孩子的精神世界豐富，更聰明更理性，形成更好的道德意識，它強大的力量會擠占陣地，不給遊戲留下更多的空間。一個從小有閱讀習慣的孩子，閱讀對他來說也是魅力無窮的，會沖淡對遊戲的興趣。
三是讓孩子學會自己管理自己。這是最關鍵，也是最難的。絕大多數網絡成癮的孩子，他們家長的共同特點就是經常去「管」孩子，對孩子不斷提出限制性要求。他們的目的也是想讓孩子學會自我管理，就經常告訴孩子你應該這樣，應該那樣。單看家長給孩子提出的安排，確實是很好，很合理。家長正是由於相信他做出的安排會變成孩子自己的安排，所以不厭其煩地提醒孩子該做這事了，該做那事了。事實是，你把所有的「管理」都擔負起來了，孩子哪裡還有機會去學習自我管理呢。
四是在具體言行中多運用逆向思維，例如前面提到的，把上網作為「任務」或「懲罰手段」，而不是獎勵手段來運用。這算是一個小技巧。
這幾條很好理解。在具體操作中，家長們要注意和反思的是：
你的每句話、每個動作，對目的是成全的還是破壞的，在孩子內心強化的是哪一個效果。比如，你想讓孩子多讀課外書，就把孩子硬從電腦前拉開，塞給他一本書，告訴他要多讀書少玩遊戲——這樣做其實更破壞了他讀書的興趣，強化了他對遊戲的慾望。還有家長急於讓孩子學會自我管理，就給孩子規定嚴格的作息時間，特別是嚴格的遊戲時間，一旦孩子安排得不好，就批評他不善於管理自己——這樣，就奪走了孩子學會自我管理的機會。如果只是為了「管住」孩子，你完全可以這樣做，做起來也很簡單；如果想要「教育」孩子，讓他學會自我管理，則要家長動許多腦筋。
至於有些遊戲充滿暴力與色情，家長應盡量阻止未成年孩子玩這類遊戲。同時要給孩子正面引導，讓他選擇那些內容健康的遊戲。暴力與色情不是遊戲的本質屬性，如同有的書刊也充滿色情與暴力，可這並不是書刊的本質屬性。我們只是不允許孩子看內容低下的書，但不能因此不讓他看書。
干涉只能激化孩子玩遊戲的無度，孩子需要的是自己學會控制。家長要有足夠的耐心讓孩子自己在各種各樣的時間分配中，體會各種各樣的感覺。
家長和孩子最好不要形成管制與被管制的關係，這種關係建立的時間越長越牢固，孩子的自覺性就越差。
孩子考試成績好或別的什麼事做得好，家長一高興，就以允許他上網或超時上網作為獎勵——家長們一方面痛恨網絡遊戲，另一方面又把上網作為「獎品」送給孩子。而能作為「獎品」
的東西，它怎麼會是個壞東西呢——孩子們就這樣被搞亂了，他們對遊戲的興趣被刺激得更濃了。
事情可不可以反過來做——如果孩子特別喜歡玩遊戲，那麼家長在每次孩子做錯了事的時候，就告訴他要懲罰他，上網去吧，必須連續玩夠十小時，不夠就懲罰再玩十小時，直到他累得求饒。這樣，讓他覺得上網不是一種樂趣，是一種懲罰。
「兒童多動症」是個謊言
「多動症診斷量表」，如此粗製濫造、愚蠢做作的東西，竟然被當作主要檢查工具給兒童使用。它哪裡只是張量表，簡直就是診斷圈套。
「兒童多動症」的真正「致病原因」是成人犯了兩個錯誤：錯誤的兒童觀，錯誤的教育方法。近年來，「兒童多動症」似乎成了流行病。僅僅在我周圍，就有不少孩子莫名其妙地患上了這個病，其中一部分孩子開始服藥治療。
可是，我明明清楚地看到了這些孩子「症狀」的出處——他們的家長或嚴厲或溺愛，教育方法都出現了明顯的錯誤。正是這些錯誤，給了孩子巨大的心理壓力。孩子身上的「症狀」，幾乎都是在反抗不得當的教育中被扭曲的表現。同時，我沒見到哪個孩子僅靠吃藥治好了「多動症」，相反，吃藥後越來越像病人，「病情」越來越嚴重的孩子倒不少。
「兒童多動症」這個詞越來越像根刺一樣不時地刺痛著我，促使我去關注這個事情。
我前幾年在一所小學接觸過一個男孩。當時這個男孩上小學二年級，被認為患有嚴重的「多動症」。