這種以作文促語文學習的教學法，老師要化大量的時間進行備課，要認真批閱學生的作文，然後與課本上的範文進行比較，找出差距，精心設問，有效啟發，反覆練習。其中包括識字解詞，遣詞造句，謀篇佈局，敘事描寫等等，全程讓學生積極參與討論，參與學習，參與評講，參與練習，參與修改，真正做學習的主人。在注意力高度集中的狀態下，記住新知識，練到真本領，從而提高學習成績。
這樣幾個循環以後，一些原來底子很差對語文不感興趣的學生，慢慢來了興趣，也覺得自己提高很快，就越學越有勁，越學越得法。
一個多月以後，高二年級組長丁伯昌老師出考卷進行小結考試，試卷由各班任課老師自己批閱。
為了不讓其它三位老師過於驚訝和嫉妒，李錦軒有意批得嚴格一些，答得不十分準確的答題一概不給分。這樣下來，他們班的平均分還是達到了62分，其它三個班分別79，66和68。
丁老師有些不太相信，拿過他們班的考卷看起來，一看，臉黃了：「李老師，你批得這麼嚴格，這個詞這樣解釋，也可以給分的，你都沒有給分，平均分還這麼高？分數加得對不對啊？」
李錦軒平靜地說：「應該不會錯。」
丁老師對夏老師說：「你跟李老師再交叉覆核一遍，分數重新加一下。」
夏老師便真的按照自己的標準，把高二（4）班的試卷重新批了一遍，分數加了兩遍，一平均，他嚇了一跳：「不得了，高二（4）班平均分達到了65分。」
三位同事心裡緊張起來，夏老師有些尷尬地笑著說：「李老師，你是怎麼教的？這樣下去還了得？你們班不僅要超過我們，還要把我們遠遠地甩在後面，那我們的臉往哪兒擱啊？」
李錦軒想，事已至此，再瞞下去是不對的，就坦誠地對他們說：「我創出了一個新的教學方法，我把它稱為李錦軒教學法。」
「什麼？」正坐在高中語文組裡的八名語文老師個個掉頭看著他，然後面面相覷，突然爆發出一陣大笑。
笑完，丁老師有些嚴肅地問：「李錦軒教學法，是你自己命名的？」
「對呀。」李錦軒一本正經地說，「但還處在試驗階段，還沒有總結成經驗，當然就沒有推廣，也不為人知道了。」
「哈哈哈。」老師們再次爆發出一陣大笑。笑完，高中語文考研組組長丁俊超含蓄地批評他說：「年輕人就是喜歡標新立異，這也沒有什麼錯。不過，你自己把它命名為李錦軒教學法，就有點太搞笑了。這樣傳出去，要讓人笑話的。」
李錦軒一點也不生氣，也不覺得自己在搞笑，就認真地說：「笑什麼？創新一種方法，總是有一個過程的，在這個過程中，有人理解，有人不理解，這是正常的。」
「那你的李錦軒教學法，具體內容是什麼？」丁伯昌追問。
李錦軒說：「用一句話概括，就是變被動的填鴨式教學法，為主動的自習式教學法，用作文評講促進語文學習。」
教高三語文的女教師林文一說：「就這樣？」
李錦軒說：「就這樣。」
林文一說：「那算什麼創新啊？不要說教育雜誌上早就有人寫過這方面的經驗文章，就是我們也經常這樣做的。你竟然把它大言不慚地命名為李錦軒教學法，年輕人就是喜歡忽發奇想，另入一類。」
李錦軒臉紅了：「你看到過這方面的經驗文章？能讓我看一下嗎？反正，我覺得我這樣做，是有效果的。」
夏老師有些迫切地提議說：「我們去聽一下李老師的課吧，學習一下李錦軒教學法。也算是先睹為快嘛。不要到時，他試驗成功了，總結出經驗文章，發表出來一鳴驚人，我們這些同事卻還不知道，那不就是牆內花開牆外香了嗎？」
「好，我們語文組一起去聽。」丁俊超組長當即拍板說，「李老師，下一節課，我們去聽你的課，你準備一下吧。」
李錦軒這才有些緊張起來：「等我試驗了一段時間再聽，行嗎？」
尤老師說：「你就不要保守了，讓我們早點學習一下，不要把我們比得太落後嘛。」
李錦軒說：「那我下午就有一節語文課，平時怎麼上還怎麼上，你們就去聽吧。」
高中語文組沒有課的老師都來聽了，李錦軒開始有些緊張，但過了幾分鐘就自然了。
這是一個說明文單元，他先讓一個學生站起來朗讀自己寫的一篇題為《青蛙》的作文，再讓同學們對照課本上的那篇範文《大象》進行評講，肯定這篇作文寫得好的地方，找出它與範文的差距。同學們當然不會想到很多，主要靠老師一步步啟發，引導，將兩篇文章進行比較分析，側重在學習範文的優點和特色。
同學們的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，學習效果特別好。聽課的老師回到辦公室，都由衷地稱讚李錦軒課上得好，備課充分認真，學生的積極性被充分調動了起來，完全由被動的聽講變成了主動的參與，所以效果真的很好。
過後，高二年級丁尤夏三位老師都偷偷學他的方法，在自己的班級試上。但取法乎上，得法乎中，哪裡真正能學得到李錦軒教學法的精髓呢？
只有勇於創新，自己在實踐中摸索出的方法，才能得心應手。也只有自己水平高，捨得化時間認真批閱學生的作文，然後充分備課，精心設計教案，在課堂上隨機應變，靈活運用，才能真正取得神奇的效果。
這樣到期末考試，高二（4）的語文平均成績達到了76分，其它三個班的成績分別為82分，69分和72分。真的超過了兩個中班，接近了快班。而他們班語數英政理化六科的總分平均分為457分，其它三個班分別為498分，423分和436分，也超過了中班，接近了快班。
許校長驚喜不已，為自己要來了一個人才，真正成了一個伯樂而感到高興。他在全校師生大會上激動地表揚高二（4）班和班主任李錦軒，號召全校各個班級和所有師生都要向他們學習。並分別授以高二（4）班為學校「文明班級」，李錦軒為學校「優秀教師」的光榮稱號。當高二（4）班班長郁志遠和李錦軒分別走上講台領取獎旗和獎狀時，全校師生報以熱烈的掌聲。
暑期裡，許校長還把這個喜訊向縣工商局作了匯報。於是，李錦軒在全縣教育系統名聲大振，東海中學也跟著聲譽雀起。下學期開學後，到東海中學高三（4）班來學習取經的領導和老師就絡繹不絕。
李錦軒在工作上取得了一定成績後，就開始考慮自己的婚姻大事。英雄想美人，美女配英雄，古往今來，莫不如此。事業上的成功，讓他更有信心娶美女演員高芬芬了。
放暑假後的第二個星期天，這天早晨，他在家裡剛剛從床上坐起來，娘就走到他床前，嘮叨說：「錦軒，今天是星期天，你去縣城看她吧。讓她什麼時候來我們家認個門，讓娘也看一看她，啊？」
「娘，你就別操心了，我自有安排。」李錦軒對娘說，「這事急是急不來的，成熟了，她自會來的。」
娘還是替他著急：「你今年二十四歲，春節就二十五歲了，年紀不小了，應該訂親，然後商量一個結婚的日子。」
「好好 ，那我今天就去。」李錦軒本來想幫娘剝好玉米棒子，在責任田多做幾天活，等下個星期天，跟高芬芬約好了再去的。娘這樣急著要看兒媳婦，他就穿上那件新買的白襯衫，打扮一新地騎車去了縣城。
他們家在縣城與海濱鎮的中間，往南往北都有三十里路左右。一個多小時就能騎到，他八點鐘出發，不到十點鐘就到了。他還是先在縣城買一些水果和餅乾，再去文化館。
現在他認識了高芬芬的宿舍，就熟門熟路地推著自行車徑直走進文化館大門。他禮貌地衝門房老頭點頭招呼：「你好，高芬芬在吧？」
「在，」門房老頭的神情卻有些怪異。「她在宿舍裡。」
李錦軒沒有太在意，把自行車鎖在中間的院子裡，就從東樓北側那個樓梯走上去。他從下面看見高芬芬的宿舍門開著，知道她在裡面，心裡便漫上一股溫馨的激動。
他已經有一個月沒跟她見面了，中間也只跟她通過一封信。期末考試那陣太忙，他沒有抽出更多的時間給她寫信。但心裡是想她的，特別是晚上，想得非常厲害。但只能在想像中跟她親吻和纏綿，然後自己的手解決掉壓力。