經過安東尼奧和高卡烏斯的修正我的這幅世界地圖就算是炮製出來了。我命令畫師將其複製多份，以備將來所用，這幅地圖上在澳洲和南極洲的地方我標注成了大海，而且首次描繪了美洲，可以說這是目前最準確的世界地圖了。帶著這份地圖我來到了平壤大學的軍事學院。
這次在塘沽登陸，軍事學院的很多學生都參加了，他們的表現是十分優秀的，否則這次登陸也不會如此完美。回到朝鮮後，我要求他們各自總結，在今後的課程中不斷的探討這次作戰的成敗，吸取教訓。
像這樣以真實戰例為基礎的教學我安排了很多，尤其是近些年的戰例，我盡量找參加過這些戰例的當事人來敘述當時戰場的真實情況，從敵我雙方的態勢來分析戰事的發展。
袁崇煥來到朝鮮後我並沒有給他安排任何軍職，以他執拗的性格即使我給他元帥作，他也不會答應的，於是我將他安排在了軍事學院，希望他能從擔任一些教學工作開始，可是儘管這樣他還是不願意，於是我乾脆帶他上了一堂生動有趣的戰史課。
課堂仍然是按照杏林書院的方式佈置為階梯教室，門開在最後面，也是最高的地方，我和袁崇煥推門而入的時候，教師裡的學生正在聚精會神地聽課，沒有注意到我的到來，講台上的老師看見了，我示意他不要聲張，拉著袁崇煥坐在最後一排。袁崇煥不明白我的用意，只得坐下來和我一起聽老師的講課。這節課講的是情報工作在戰場上的作用，所用的戰例「恰巧」是寧遠一戰和剛剛結束的北京保衛戰。只聽得老師在台上講道：
「如何「用間」是兵法中很重要的一門學問，對此孫子曾用整整一章的篇幅加以論述，為將者應當都有這個常識。戰場上瞬息萬變，對於情報的掌握也就變得至關重要，往往是誰先得到了情報，誰就能處於優勢。下面我們就以寧遠大戰和今次的北京保衛戰作為這堂課的討論主體，來討論一下情報工作在這兩次戰役中的作用。」
老師話音一落，下面的學生開是紛紛議論，一時間整個教師裡亂哄哄的，更沒有人注意到我們了，袁崇煥沒有想到這一堂課居然是討論他的，也從來沒有見過這樣的授課方式，十分有興趣，但是又有些緊張，雙目不斷的巡視著教室，耳朵也是立了起來，全神貫注。下面討論的差不多了，首先有一個學生站起來發言道：
「早在戰國時代趙國的李牧對付匈奴的一條重要措施就是「謹烽火，多間諜」。在這一點上八旗做的曾經很不錯，明軍雖有劣勢，但是一段時間內也是有進步的，尤其是袁崇煥初戰寧遠的時候曾覆信戳穿努爾哈赤聲稱有二十萬大軍的牛皮，指出其真正的兵力大約是十三萬。由此可見明軍不是沒有自己的情報來源，而且情報來源還是很準確的，如此一來穩定了軍心，這一仗袁崇煥勝在情報上，這個情報不光是他所獲得的八旗的詳細軍情，也在於八旗的情報極不準確。之所以八旗在寧遠大敗我看主因就在這個情報上面，袁崇煥初到寧遠這時不足兩年，權力不大，遠不像北京一戰有訓練有素的關寧鐵騎，這一仗他唯一可以憑借的就是紅夷大炮。八旗之輸也就輸在了這個紅夷大炮上，由於戰前八旗沒有注重情報工作，尤其是明軍火器的改變，所以才會敗得那麼慘，敗在沒有準備，他們一直認為明軍的火器和以往交戰沒有什麼兩樣，可是一到戰場上才發現不是那麼回事。火炮給他們帶來的震撼是無法估計的，不在於殺傷力，而在於對心裡的打擊，讓八旗措手不及。」
說到這那個學生點了一下頭，坐了下來，周圍的學生都報以熱烈的掌聲，袁崇煥也陷入沉思，這一戰之後他也曾反思過，確實這戰他勝得僥倖，若是八旗得悉紅夷大炮的秘密那麼也不會那麼盲目的攻擊了，更不會因努爾哈赤受傷而撤軍，那麼最後的結果確實令人擔憂，想到這裡他如芒刺在背，對於這個學生的發言印象深刻。要知道我所選擇的這個班，是整個軍事學院裡最精銳的一個班了，這裡面的學生很多都讀過書，並且歷經戰陣，再經過一年多的軍事理論學習和訓練，他們的水平自然不會很低。說起來也會頭頭是道，再說我很重視資料的收集和編撰工作，每次大戰結束都會專門著人將其資料匯總收編，供軍事學院的老師和學生研究學習，以往的戰事大多只是史書記載並不詳細，所以一切自然以身邊發生的事為主，這樣所得的效果自然不一般。
那個學生剛坐下又一個站了起來朗聲說道：「吳雨龍說的我贊成，可我要說的是北京一戰，北京一戰袁督師所表現的讓我很失望，至少這一戰他沒有重視情報工作，八旗六月初開始行動，可是袁崇煥直到月底才得到消息，這說明了什麼呢？熟讀兵書歷史的袁督師不會不知道情報的重要性，也不會不意識到危機的存在，但是在已經洞察到危險的情況下沒能加強情報偵查工作，這應算是個令人遺憾的失算，以至於晚了二十多天才抵達京城，所以才會造成他和他的部下忠心勤王卻遭到上至皇帝，下至百姓的誤解和猜忌。為什麼北京百姓能為被魏忠賢陷害的左光斗、魏大中等人鳴冤叫屈，為被冤殺的功臣熊廷弼寫演義小說加以歌頌，卻唯獨對袁督師變得那麼冷漠殘酷？光用民眾的盲目和愚昧來解釋好像也不夠全面。我看問題就在這個情報上，袁督師情報工作沒有做好，救援來遲再加上謠言和皇太極的反間計，這樣的下場是必然的。」那個學生剛說到這裡，立刻有人反對。
「孫福亮，你說的我不敢苟同，我看不是袁督師情報工作做的不好，也不是他不夠重視，而是當時的情況使然。當時明軍欠餉嚴重，永平、遵化等地剛剛發生兵變，袁督師的主要精力都在忙於安撫軍心，防止兵變，而且軍費不足情報工作必然也要打折扣。再加上皇太極精於謀略，又有範文程這樣的重量級謀士劃策，時機的選擇和行動的保密工作可能都經過了周密安排。另外袁督師對皇太極的行動之大膽迅速可能也估計不足。這才是導致救援來遲的主要原因，真正應該下獄和對整件事情負責的應該是薊遼總督劉策和辦事不力的兵部尚書王洽。特別是王洽沒有根據袁督師的多次上疏和崇禎帝的批示及時採取有力措施防患於未然，罪責最大。」這個學生話音一落，立時課堂裡再次亂了起來，學生們紛紛對自己的主張發表看法，有的甚至爭執不休。
此時袁崇煥的臉上青一片，紅一片的，坐在那裡很不自在，他沒想到學生們如此直接和尖銳的分析問題，更是沒想到，學生們的軍事素質已經達到了這種高度，開始學會思考和分析，儘管他們對整個戰役的脈絡把握的並不十分清晰，但是對局部的分析已經很精闢了，讓他不禁汗顏。像這樣言辭鋒利，極具深度的戰術討論他還是首次遇到，為了保護袁崇煥，除了重臣以外，所有的人都認為袁崇煥在北京已經死了，對一個死去的人，眾人談論起來甚少顧忌，所以才讓袁崇煥聽起來這麼不得勁。
「靜一靜，靜一靜！」那老師見下面如此混亂，在我面前有些不好意思，於是開始約束學生們的討論，學生們都很聽話，逐漸的靜了下來。
「同學們，很榮幸的告訴大家，這堂課我們的攝政王殿下也有參加，下面請他來作總結，作為這堂課的結束，你們說好不好啊！」那老師話音一落，教師裡立刻想起雷鳴般的掌聲，所有學生都起立，四處尋找我的身影，見到我後更是大聲歡呼，他們已經好久沒有見到我了，其實這些學生我在開學時就給他們講過課，已經很熟悉了，剛才發言的那幾個，都是班裡的精英，否則也不會如此精闢，那幾人可都是我著力培養的對象，將來要堪大用的。
我笑著擺了擺手，饒有深意的看了一眼袁崇煥，才緩步走上講台。
「同學們，好久不見了，你們當中有人隨我這次到了中原，相信收穫一定會不小吧！」我話音一落眾人都哄笑起來，這個收穫大家自然都明白，打仗發財已經深入人心，一切為了利益也是我們追求的目標。當然必要的正義感和使命感也是要宣傳要樹立的，但是光搞思想教育也不一定成效好，好像我這樣精神文明和物質文明兩手一起抓，兩手都要硬，成績就不錯麼！
「剛才你們的發言，我都聽了，不錯，很有進步，比年前你們剛進軍校時進步很多，看來你們都很用功也很善於思考，這兩場仗我不想說的過多，我只想提醒大家從戰略的角度思考問題，看待問題。正如你們所說的那樣，北京的這場仗袁崇煥袁督師在情報工作上有些落後了，但是各位請想，袁督師經營遼東已經不是一年兩年了，皇太極如此大規模的調兵遣將真的是不會被發覺麼，我看不可能吧！
就如同剛才王明建所說他已經多次去信提醒崇禎皇帝了，但是明朝的官員們並沒有重視，同時他的管轄範圍內發生了因為欠響而導致的兵變，使得軍心不穩，這也是遵化、永平一線那麼快失守的原因。可是就因為這樣袁督師就束手無措了麼，這麼想是錯誤的，各位不妨想想，趙率教之死，他是在第一時間馳援北京的，並且在遵化拖住了皇太極的部隊，這支部隊反應的迅速不得不叫我們仔細思索，沒有袁督師的命令，作為山海關總兵的趙率教是不敢私自出兵的，可他為何在第一時間就出現在八旗背後呢？
這個值得玩味，我們可以不妨大膽的假設，就是袁督師已經預料到皇太極會出兵突襲，在屢次上報得不到重視的情況下，不得不兵行險招，那就是放皇太極入關，然後關門打狗。能讓皇太極入關最好的誘餌就是崇禎皇帝和大明的京城，袁督師有這樣大膽的想法和膽識，冒這樣大的險為的就是一勞永逸的解決遼東的問題，他不是對北京城裡的那個皇帝盡忠，而是對全天下的漢人百姓盡忠。他考慮的是天下，而不是一城一幫的得失。這樣的胸懷值得我們學習，有了這個大前提，那麼其後的事態發展形勢也就不言而喻了，假如崇禎皇帝能夠信任袁督師，那麼絕對不會讓我們朝鮮軍隊撿這麼大的便宜，皇太極也不可能全身而退，不說殲滅所有來犯之敵，但是從此讓女真一蹶不振是極有可能的。可惜啊，可惜，身為上位者不能體諒臣下的苦衷，這實在是袁督師的悲哀。」我感歎道，下面的學生也被我的話吸引了，這讓他們從另一個角度看待這場戰爭，袁崇煥則是神情複雜的看著我。
「戰爭，說到底是人之間的戰爭，人才是主導戰爭的主要因素，希望大家能記住這句話，只有把人琢磨透了，才能打好仗。好了今天我就說到這裡了，後面的同學們自己去思考吧！」
說著我結束了這堂課，走到袁崇煥身邊，在眾人的簇擁下離開教師，眾人都不知道袁崇煥的身份，所以十分好奇，我也並不加以解釋，只是帶著袁崇煥離開教室，隨後我們在大同江畔散佈。
「怎麼樣，袁督師，你覺得這些學生還可以麼？」我打破了沉寂，袁崇煥也從沉思中驚醒過來。
「嗯，這些學生很好，這是袁某一生中所見到的最優秀的學生。」袁崇煥肯定的回答道，他雖然執拗可是不虛偽，這話讓我聽的也很高興。
「那袁督師有興趣來教這些學生麼？」我提議道，這的確是一個很有誘惑力的建議，袁崇煥不得不仔細考慮，原來他拒絕我是不瞭解學生，可現在面對這些學生他也蠢蠢欲動。
袁崇煥為人慷慨，富於膽略，經常喜歡和人談論軍事，遇到年老退伍的軍官士卒，總是向他們請問邊疆上的軍事情況，在年輕時候就有志於去辦理邊疆事務。
他少年時便以「豪士」自許，喜歡旅行，中了舉人後再考進士，多次落第，每次上北京應試，總是乘機遊歷，幾乎踏遍了半個中國。最喜歡和好朋友通宵不睡的談天說地，談話的內容往往涉及兵戈戰陣之事。此時讓他研究軍事教學確實十分有誘惑力，看到他的心動了，我趁熱打鐵的說道：
「袁督師，你不用過濾，我可以保證這些學生儘管將來都要上戰場的，但是他們不會與天下為敵，更不會禍害百姓，他們會用來開疆拓土，把我大漢的疆土無限的擴展開去，至於中原，愛怎麼樣就怎麼樣吧，除非必要的時候我不會插手中原的戰事，就好像這次一樣，我不會傷害到中原的百姓的，這點袁督師盡可放心，我以我的人格擔保！」
其實可能最不值錢的就是我的人格了，可惜袁崇黃海不是很瞭解我，否則他一定會拒絕的。
「我再考慮考慮吧！」袁崇煥沒有拒絕我，我也不好再逼，一切還得慢慢的來。望著江面上川流不息的商船，袁崇煥陷入了沉思，在朝鮮的見聞與以往他在中原完全不同，這讓他大開眼界，也同時對創造了這種局面的我越來越感興趣，他似乎不瞭解我，又似乎想極力的瞭解我，從前的那種對我的厭惡，不知不覺地開始慢慢的淡化了。
……
自從那堂課以後，袁崇煥經常以旁聽的身份深入課堂，對此我對各方面都給予了交代，除了極其機密的地方不允許袁崇煥進入，其他任何地方他都可以暢通無阻，對於這個神秘的人物大家都在猜測，可除了極少數人知道他的身份外別人都只是十分好奇。袁崇煥最願意去的地方就是課堂，聽老師講課，和學生一起討論，久而久之已經融入到自己的新生活中了。
這天當我帶著世界地圖興沖沖的走進課堂時，一眼就看見了坐在後排的袁崇煥，他善意的衝我笑了笑，算是打招呼吧！學生們已經知道今天我會來講課，所以人來的很齊，一個個精神飽滿，都瞪大了眼睛不知道我今次要給他們講什麼？