去年年底，數學教師王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了60萬，還有大量的留言跟帖，多是學生和家長發的。他們的問題大多集中在學習成績不好、不知道該怎麼學或根本不愛學，等等。
「真是急死人了！」家長們很焦慮，覺得自己挺失敗。
「我還有希望嗎？」學生們也迷惑。學習，變成了一條充滿荊棘的路，成績下滑，丟臉，壓力大，自己是個不可救藥的「差生」了。
「我的眼裡，根本就沒有差生！」王金戰說。
25年來，他從山東沂水、青島，一路教到北京，如今在北京海澱區人大附中任教。王金戰常年教高中數學、當班主任，接觸過形形色色的學生，可以說什麼樣的學生都教過。
他有一句豪言：「現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！」
他曾讓一個全班倒數第一的「差生」，考上了北大。
難道說，這位教了半輩子數學的普通教師，有什麼超常的教育理念，或者說絕招？
家長曾領著他看過許多心理醫生和教育專家，也不管用那是在人大附中當高中班主任時，有天半夜，王金戰接到校長電話，要他接一個在年級都很有名氣、現在被別的班拒絕接受的男生。
這個學生因考試作弊，被監考老師發現後通知了家長，家裡因此燃起了「戰火」。一氣之下，這個學生半夜三更離家出走了。
家長和親戚四處尋找，也驚動了學校。第二天課間*時，消失一夜的學生忽然又回到了班上。考慮到他只是個借讀生，有人提出勸其退學。
這個學生事後坦言：說實話，當時很多老師因為我經常曠課，搞得班裡的紀律一團混亂，便「聯名上書」要「開除」我。在這危急關頭，劉校長和王金戰老師挽救了我，王老師表示願意把我留在他的班上。
轉班後，王金戰跟這個男生談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然後就紀律問題徵求他的意見。「別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每週違犯兩次紀律。」這個男生很是意外，一再說會好好表現，用行動證明自己。但事情並沒那麼簡單。
「我到了王老師班上後，被同學們的成績嚇傻了。這哪兒是人啊？簡直是神！他們不光是競賽厲害，而且其他各科成績也都在年級名列前茅。真是自慚形穢啊！」
雖然這些成績嚇人的同學對他都很友好，但由於以前沒好好學，有些課根本接不上，又加上天天考試測驗，除了數學，他的成績幾乎全不及格。「從那時起，我便在學習上失去了原有的自信，在學校天天鬱悶得喘不過氣來。」
最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。家長曾領著他看過許多心理醫生和教育專家，也不管用。「我變得更加頹廢，天天沉溺網上，抽煙喝酒，還常常打架鬥毆。高二過去了，我除了數學以外什麼都沒學著。自己經常孤零零的一個人待在家裡抽悶煙。天色陰沉沉的，屋裡一片昏暗，整個世界彷彿就剩下我一個人了。我獨自承受著失敗的苦楚和無助的傷感。」
在王金戰的提議下，這個男生重又回來。「課程跟不上不要緊，我給你個特殊政策。每天早上你來了之後，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。」
高三第一次摸底考試前，男生說生病了，不想考。「你看看，他都不敢參加一次普通的考試。為了鼓勵他，我說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什麼？你還怕考倒數第二嗎？你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎？」
這麼著，他參加了高三的第一次考試。這次考試，也讓這個男生很難忘：「我是萬里江山一片紅，全不及格。但我沒有多麼難過。人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此後，我一直玩命地學，第一次月考我進步了161個名次，簡直可以說是一個奇跡。」他和倒數第二同學的差距，一下子縮小了30分。
讓一個「差生」變好的方法其實很簡單所謂的「差生」是怎樣形成的？
當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了「差生」。而讓一個「差生」變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。這是王金戰多年來總結出的經驗。
「王老師沒看錯人。」在月考的總結中，王金戰一個勁兒地誇這個男生：「你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過8次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什麼？」
被表揚得暈頭轉向的男生，站起來說：「我下一次，肯定不考倒數第一啦！」
對於這樣的「差生」，王金戰說當班主任的，有時就要拿放大鏡去找他的優點。「學習差的學生，在別人眼裡，常常是一差百差。在這種情況下，老師能夠發現他們的優點，並給予鼓勵和表揚，那學生對你的感激，真的是發自內心的，而且往往能記一輩子。所以，我帶過的學生中，對我最有感情的，往往是那些當初的『差生』。」心態問題一旦解決了，學習效率也就上來了。一條蟲就能變成一條龍了。
另外，老師還要幫他們制訂一個切實可行的、跳起來夠得著的目標，比如從倒數第一名，進步個一兩名，這也是進步啊！老師要及時給予表揚鼓勵，讓他們嘗到成功的快樂。完成第一個目標，再訂下一個目標，幾輪下來了，這個學生就成了。
王金戰班上那個倒數第一的學生，第一次月考，在年級排名提高了161個名次後，非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進步得異常迅速，以至達到了非北大不考的地步。
最終，這個男生果真考上了北大。上了北大後反思這段經歷，他寫道：我經歷了一場風波，幾經周折，最後終於獲得成功。我的經歷對我來說是一生中最寶貴的財富。我終於明白了為什麼叫「浪子回頭金不換」。曾經做過浪子，經歷了許多壞的事情，走過了許多的彎路。有一天突然覺醒，重新振作，以後便再也不會被自己的脆弱而打敗。因為經過了磨煉，已懂得世間至美，已能區分人間善惡。我會永遠地珍藏我那段寶貴的經歷。時時激勵著自己，向前面的一個個目標發起挑戰。
哪個孩子愛當「差生」？誰不想讓別人認可自己？王金戰說在一個班上，學習不好的孩子最痛苦，老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，常給臉色看，心裡往往很自卑壓抑。「別看他們表面上裝得滿不在乎，其實心裡很難過。」
王金戰坦言自己就曾是個「差生」，也經歷過被人看不起、鄙視的過程，最清楚「差生」的心理。他常拿自己早年的這段經歷向學生現身說法。
上中學時，全班有50來個學生，王金戰成績排在40名以後。那會兒他根本不想學，一心想著畢業了，接父親的班工作。
1978年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。「我是那種不知好歹的人，找老師說，我也想今年考大學。哎呀！班主任看我就像看一個外星人一樣。是那種又鄙視、又不讓你看出來的感覺。那種眼神，讓我第一次知道了什麼叫恥辱，什麼叫做被人看不起。突然之間，我的自尊心脫落了。」學習好的那幾個同學，也嘲笑他：「如果你能考上大學，我們就能直接大學畢業了。」
一個眼神、一通奚落，刺痛了王金戰的自尊心，他發誓一定要考上大學。到後來，他對學習達到癡迷的地步，不學就渾身難受。
當時他正住校，晚上過了9點學校就不發電，只能點煤油燈。宿舍裡都是通鋪，鋪上全是沙草，容易著火，所以學校嚴禁點煤油燈。因為王金戰一而再、再而三地在煤油燈下學習，校長火了，把他的燈摔碎，並責令他在全校大會上做檢討。
王金戰仍不死心，四下找學習的地兒，終於發現了一個空地窖。「我的內心一陣狂喜！每天晚上，別人回宿舍了，我就提著煤油燈到菜窖裡看書，一看看到半夜，那種感覺太好了。記得有天晚上，學到深夜，突然狂風大作，幾次把燈吹滅，之後雷電交加，而我感受到的卻是一種奮鬥的快樂，一種全身心投入的充實。」王金戰後來是班上唯一考上大學的學生。
「能把自己放進地窖裡學，不顧一切地學，不學習就沒法兒活，人要是*到這種狀態，可以說是無堅不摧，幹什麼事不能成功？我敢說，每一個*這種狀態的學生，都可以考進名牌大學。」
他常常鼓勵那些「差生」：要想讓別人看得起你，首先你得看得起自己。你可以在一段時間內很落後，但只要你不服輸，在我眼裡，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死，你心都死了，什麼人來也救不了你。只要你自己想學，沒有學不好的。只要一息尚存，就有可能創造奇跡。
當家長的，一定要記住一條：傾聽，往往比說教更重要
2003年高考過後，王金戰班上的55名學生，有37人進了北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等海外名校錄取。可也正是這一年，他自己的女兒連高中都沒考上。
「當時的感覺特別難受！」王金戰備受打擊，覺得沒面子。他固執地認為，一個老師，連自己的孩子都教育不好，還有什麼資格教育別的孩子，還談什麼教育理念？
因為工作忙，女兒上初中期間，他一直沒太關注過她。雖然他很愛女兒，但教育方法失之簡單，覺得付出已經很多了，孩子還這麼不爭氣，太對不起自己了。「別的學生問我問題，我都能用心解答。而我的孩子問我啥，反倒沒了耐心。」久而久之，女兒跟他的關係日漸疏遠，說啥也不聽。
偶爾看到女兒的日記，王金戰才知道孩子是多麼渴望得到老爸的幫助。由此，他開始重視起孩子的教育，並嘗試著從一個家長的角度來研究教育。
學習本身是一件很簡單的事，可為什麼學生學不好，被苦苦折磨著？這不是學習本身造成的，而是由於學習之外的諸多因素的干擾。假如一個學生心情舒暢了，全神貫注地學習，他會真的學，學習就會變得輕鬆容易。學業不好的孩子，大多是心理出了問題。
他發覺女兒學習差的原因之一，就是不自信，老是關注別人怎麼看待自己。「一會兒是老師瞧不起她了，一會兒是同學看不起她了。終日謹小慎微，患得患失，久而久之，人變得敏感脆弱，沒信心。總受外界干擾，她還能有什麼心思學習？」王金戰從調整女兒的心態入手，這也是最難、最重要的事。幫她從只關注別人的眼光，轉到只專注自己的學習上。
家長的作用是老師代替不了的。雖然老師可以解答學業上的疑難問題，但學生跟教師的關係，遠達不到像家長那樣親近、親密，所以，孩子最好能跟家長無話不談。只要他把憋在心裡的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得淨是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，自尊心也極易受損，以後，再想讓孩子跟你說心裡話，會很難。
「我的經驗是，孩子跟我說話時，我會很專注地聽，很少評論。說好的地方，我會表現得很高興，說得不符合邏輯的地方，我也不立刻打斷她、指責她。等她說夠了我們再作交流，我拐彎抹角地把我的觀點亮出來，通過我的想法，讓她感覺自己的觀念不對，這樣她很樂意接受，有什麼話也愛跟我講。」
王金戰親自給女兒上課，跟她不斷溝通交流，女兒一天天變得陽光起來。遇到什麼問題，馬上就跟老爸溝通。影響學習的因素被排解掉了，她的心理變輕鬆了，學習效果自然就好。三年裡，王金戰陪著女兒風風雨雨地走過來，2006年女兒考上了北**學院。
「人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜裡、湯裡，那吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。我發現，學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的為什麼是拒絕呢？責任不在孩子，而在大人，教育方法不對頭。」