這是他第一次走上講台，也是他畢業後找的第一份工作——初二物理老師。
他第一次走進這個教室的時候，全班都很震驚——因為他實在太帥了，有的女生甚至被他陶醉。同學們很喜歡他的第二個原因是他一點都不嚴，課上任同學們做小動作……
一天、兩天、三天……
同學們發現他是繡花枕頭——草包一個。課上他只是照著教材念，偶爾整頓一下紀律，他就忘了自己念到哪兒了，耽誤半天又繼續念。誰說話、作小動作，他也不理會。太過分時，他會用普通話罵他（她）幾句，然後一切照舊。
他曾向同學們許諾過——他不會佈置很多作業，一天只有一點，甚至沒有。可是一天後他就*了自己的諾言，他要求同學們一定要買課外輔導作業，而且每天的作業量多得嚇人，半個小時恐怕也做不完。
每次講作業，他都用同樣的小聲，似乎在說給他自己聽。其實，他也就是照著答案念了一遍，什麼也沒講。有一次講完作業，同學們都很糊塗，剛好數學老師進來了，他們就去問數學老師物理題。數學老師一邊講，一邊說：「那可是全縣成績最好的老師啊，你們怎麼聽不懂？要好好向老師學啊……」同學們詫異了：這真是好老師嗎？又一次課上，他講完題，一個同學問他問題，他卻不耐煩地說：「你自己琢磨琢磨！」扭身就走。天！自己能琢磨出還用問他嗎？
一天早上，他讓學習委員去他的辦公室。進了辦公室，他把學習委員的作業甩給她，怒道：「作業怎麼不做完？還是學習委員呢！」
「我做不到。老師，您能給我講講嗎？」
「到走廊上把作業做完了再進教室！去！」
她一臉的無奈，忍受著同學的譏笑，發著呆——
「怎麼還沒做？怎麼不好好想想——」
「老師，您給我講講吧！」她打斷他的話。
「等會兒進教室了一起講。過去！」
她悻悻地回到了教室。
同學們對他滿是怨言，初次見面的好印象已經煙消雲散，看見他就是抱怨。
不該發生的還是發生了——某同學的家長在教育局工作，把他的情況報告給上面，並說他是誤人子弟，要求換了他……
不久，他說他要走了，他說：「你們太無情了，對我是那麼得不信任，你們一直都防著我，我卻天真地以為我們已經打成一片。我想我們是不可能建立師生情的，一點可能都沒有。你們是我的第一批學生，可，我太失敗了！我也有我的追求和理想，我走後一定會有更好的老師來教你們。也希望你們做人……做人真誠一些。我……我會吸取這次教訓……逐步……訂正我的教學方案。這是我們的……最後一課，希望同學們忘掉我這個不稱職的老師。現在下課——」他的眼裡閃著淚花，同學們都看見得真真切切，都在思考著。望著他走出去的背影，大家心裡酸酸的、*的……
他第二天就離開了這所學校，帶著痛，離開了！所有的人都隱隱約約地感覺到：這是一個悲劇，不光是一個人的悲劇……