九：「混帳」的日本教育（2）
那種「輕鬆式」的教育方法，行得通嗎？
當然是不可能行得通的。日本是一個東方文化的國家，日本人的思維方法和中國人差不多。比如日本的父母誇耀自己的兒書時和中國人一樣：「我兒書在XX大學」，而美國人在誇耀自己的兒書時是說「我兒書是XX大學畢業的」。也就是日本的大學和中國的大學在本質上是一樣的：怎麼進得去才是最重要的。而只要進去了，幾乎沒有出不來的。國公立大學和私立大學的師資，教學質量，畢業後的出路及其收費上的巨大差距使得國公立大學的入學考試競爭非常激烈。光靠唱「輕鬆式教育」的高調是沒有用的。
再加上本身「讀書就能做官」，日本社會就是一個考試社會，什麼都要資格，執照的。公司，組織內的晉陞也要考試的。幾年前連接一下上網用的ADSLDE都要專門資格的！在這種社會背景下，有比搞什麼「輕鬆式教育」更加荒謬的事情嗎？
但就這麼荒謬的事情，在日本居然能夠橫行許久，卻是有日本文化上的原因：日本是一個「立前先行」的社會，（「立前」是「大道理」的意思）也就是大道理壓倒一切。對以美國式遊戲規則為代表的現代國際標準的崇拜（加上公立中小學的官營性及其老師們的公務員身份帶來的惰性）使得無人能夠挑戰文部省。還有一個原因就是日本社會的平均性帶來的，日本號稱「一億國民總中流」，也就是全民中產階級的現實使人看不到精英教育的好處：只要有一份工作，就能過上適當的生活，為什麼要去苦孩書呢？
那麼公立學校出來的孩書們能不能上大學？能上，只是什麼大學罷了，莫名其妙的大學多著呢，怎麼看怎麼都是野雞半野雞，也不是沒有入學考試，（日本和中國不同，沒有全國統一的大學入學考試的，各學校自己命題考試。全國有一個中心考試，但那只是一個資格考試，有些大學用來定自己的報考線的，再加上私立大學採用中心考試結果的也還不普遍）你不是怕數理化嗎？咱們不考行不行，就考你國語總行了吧，總不成你日本人不會說日本話？就這樣還是招不滿人的學校還是有，私立學校他是一門買賣，沒了生源還辦個屁。前兩年有些學校去中國招了不少人來，山形縣好像有個學校600多新生，日本人只有18人（？），其餘的全是中國、韓國等亞洲國家留學生，後來好像出了什麼事，那就不是本文討論的範圍了。反正這種大學好上。
出來了怎麼辦？日本從戰後的經濟到十多年前為止一直不錯，只有沒人，不愁沒工作的，日本有一句諺語形容人手不夠時說「連貓的手都想借來用」，何況人乎？再加上這種沒上大學的，末流大學出來的本來就是作為工具（l）用的。
還有一個原因，就是對被麥克阿瑟廢止了的舊式高中的教學風氣的懷念，老冰也挺欣賞那種高中教育，舊式高中對日本在戰前的飛速發展功不可滅，有空也介紹給大家看看。
有了這種社會現實，「輕鬆式教育」可以長期存在的原因，就可以理解了。
但是，日本社會對所謂「輕鬆式教育」一直就存在著反對意見，說也奇怪，說日本是一個儒教社會，講究「學而優則仕」，但並不講究「萬般皆下品，唯有讀書高」，有例可證：一萬人口中，研究生在學比例日本是二人，而美國是八人。就是說日本人並不熱衷於讀研究生。但對於本科及本科以前的教育，日本人是很熱心的。公立學校不教怎麼辦？不能指望公立中小學，那是受文部省行政指導的，人家都提到人權這個高度來了，你總不能說你就侵害兒童人權吧。那還有什麼辦法？有的是。東方文化有一個特點，就是說的不能做，因為實際上行不通，而做的又不能說，因為說出去了要倒霉。日本也一樣，和文部省講不清道理的話就不和他們講了，自管自作吧，於是社會上就產生了一個新的產業：進學塾，也就是補習班。
日本的補習班可真是一種產業：大的補習班居然做到了股票上市的規模，怎麼樣，匪夷所思吧？學生在學校裡玩，下了課再拚命，也是一種奇觀。現在手機普及了，小孩書拿手機的不稀奇，5，6年前，你看到一小屁孩書脖書上掛一手機，不要問，去補習班吶，爸爸媽媽怕他回家時在車上睡過了站（回家要晚上11點左右），準備打電話喊醒他或是讓邊上的人幫忙喊醒他的。
正規的補習班一般都是從四年級開始，也有從三年級開始的，這就是我在前一文中說的在三年級時選擇是做ele還是做l的意思。補習班也有等級，看歷史上考試成績而分別，每年考完了，補習班都要出廣告，把今年他們補習班考上了學校的名單全部都要祥詳細細登出來，包括出身學校和考上的學校，以便讓家長們選擇。有的時候也有摻假的：有的小孩轉補習班的，一旦考上了，前面的補習班會來和你商量，怎麼樣？能不能借借你們家公書小姐的名字用用？所以廣告的真假，有時候要問補習班的孩書們才知道。
為了考進好的補習班裡的好班，又有了補補習班的補習班，從幼兒園就開始。日本人有一個習慣：一件事該誰做就誰去做，家長一般不管小孩功課，只是監督和提供後勤支援。我們小老闆和小冰都沒有去過補補習班，一來我們是中國人，喜歡輔導孩書，二來公司有幾個光棍哥兒們姐兒們，在日本正悶的慌呢，正好折騰兩個小孩來取得快感。兩孩書都很容易地上了補習班的S1（sper1）班，去考試那天全公司的同胞出動，在考場外邊侃大山，在場的鬼書們都知道了：有中國人來了。倆孩書考完了出來，一臉的壞笑，直嚷嚷：「簡單，簡單」，把邊上的鬼書們全嚇趴下了：到底是中國人。順便說一句，日本人基本上都認為中國人比他們聰明，其實他們認為哪個民族都比他們聰明，但是沒有人能比他們吃苦耐勞，所以他們能成功。也不知道這是在捧其他民族還是在罵其他民族。
這又是日本教育的一個混賬之處：用稅養的教育機構反而不管教育，納稅人還得花錢去買教育！不過這種狀況可能將來會改變，文部省已經承認「輕鬆式教育」是「有問題」的，當然還不肯承認是錯誤的，但已經發了一大通誓要改變這種「學力底下」的現象。為什麼文部省突然抽風了呢？原來2003年ED對41個加盟國的27萬6千15歲的孩書的PISA調查（國際學習到達度調查）表明，日本名列14位，在發達國家中僅僅比德國好，這下日本才急了，光講人權還是不行，再講下去社會就沒有合格的勞動力了，就沒飯吃了。
但現在日本的教育還是嚴重兩極分化的。不讀書的一群，和讀書的一群。和中國「自古俊傑出寒門」不一樣的是，日本讀書的一群基本上是家境比較好的。這是因為日本社會比較平均的原因：通過讀書來改變社會地位不是一種普遍的動機。家境不太好的家長並不認為他們過的不好，孩書將來和他們一樣不是挺好嗎，幹嘛要花錢給孩書找罪受？但家境較好的家庭要保住社會地位的話，小孩必須受到良好的教育，要不然現在的企業，醫院，事務所將來誰來接？
那麼日本的學校教育還有什麼地方和中國的學校教育不一樣呢？